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初中常见病句类型 一、 语序不当 语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。 示例 1。博物馆展出了几年前刚出土的文物。 （应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。） 示例 2．他做了两个丈夫喜欢的菜。 （应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。 ） 示例 3.赵老师亲切地走过来对我说： “你要注意保护视力了啊！ ”（应改为：赵老师走过来亲 切地对我说： “你要注意保护视力了啊！ ”） 示例 4.这里的情况，对于我们已经很熟悉。 （应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。 ） 二．搭配不当 句子由词和短语组成的， 词与词之间的搭配既有一定的规范性， 也有一定的约定性。 示例果违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病。 1.主谓搭配不当 示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。 （应改为：晚会过后， 她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。 ） 2.动宾搭配不当 示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。 （应改为： 到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。 ） 3.主宾搭配不当 示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。 （“态度”与“提高”搭配 不当，“态度”与“转变”搭配） 4.修饰词与中心语搭配不当 示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。 （“姹紫嫣红”不能修饰“梨花” 。） 5.关联词语搭配不当 示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。 （“只要”改为“只有” 。） 三、成分残缺或赘余 1.句子成分残缺 示例 1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。 （缺少主语，多用了介词或介宾结 构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对” ） 示例 2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。 （谓语残缺，句末加上“而努力”即可。） 示例 3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。 （宾语残缺，句末补上“的做法” 才通顺） 示例 4：细菌是有害的。 （缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些” ） 2.句子成分赘余 示例 1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 （句子谓语重复，应该删去“打” ） 示例 2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。 （“一些”与前面的“略加”重 复，可删掉一个。 ） 示例 3：减轻学生的课业负担 ，是目前中小学教学工作的当务之急。 （删去“目前” ） 四．结构混乱 将两个或者两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠，表意不清，叫做结构混乱，也叫句式杂糅。 示例 1：我们保持环境卫生是每个公民的义务。 （该句把“我们保持环境卫生”和“保持环 境卫生是每个公民的义务”两句意思凑在了一块，应删去“我们” ） 示例 2：听了他的报告，对我启发教育很大。 （（这句话“他的报告，对我启发教育很大”与 “听了他的报告，我受到很大启发教育”两种句式杂糅在一起，应该选择其中一种。 ） 五、表意不明 所谓表意不明，是指句子表达的意思不够清楚、不明了，可以这样理解也可以那样理解。 指代不明 示例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 （句中的“这种主张”到底是接受，还是反对，交代不清。 ） 句子歧义 示例：妹妹找不到爸爸妈妈很着急。 （解析：究竟是妹妹很着急呢，还是爸爸妈妈心里很着急呢，很是妈妈心里着急呢？可以再“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可以在“爸爸”前面加逗号。） 六、不合逻辑 1.自相矛盾 示例：他是众多死难者中幸免的一个。 （解析：既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难 者中的一个呢？应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。 ） 示例 2：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。 （解析：“突然”和“渐渐”矛盾。 ） 示例 3：据统计，地球上的森林每天大约有 2000 万公顷左右被砍伐或毁坏。 （解析：“大约” 和“左右”自相矛盾，删去其中一个。 ） 2.范围不清 示例 1：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。 （解析：“各项人才”包括科 学家，不宜并列，应说“各项科学专家和其他人才” 。） 示例 2：玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派 人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。 （解析：“救援物资”就包括“食品” 。） 3. 主客颠倒 示例 1：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。 （解析：主体是 人，客体是物即作品，正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生， 所以例句应改为“中国青年对 奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生”或“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼 成的》对中国青年来说是不陌生的 ”。） 示例 2：人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。 （解析：“人的健康对于睡眠”改为