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高一数学备课组下学期教学计划 一、指导思想： 使学生在数学课程的基础上， 进一步提高作为未来公民所必要 的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。 1．获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概 念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会 其中所蕴涵的数学思想和方法， 以及它们在后续学习中的作用。通 过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。 2．提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处 理等基本能力。 3．提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题） 的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。 4．发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的 一些数学模式进行思考和作出判断。 5．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不 舍的钻研精神和科学态度。 6．具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价 值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体 会数学的美学意义， 从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义 世界观。 二、 教材特点： 我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科 书·数学（ A 版）》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认 真处理继承， 借签，发展，创新之间的关系， 体现基础性， 时代性， 典型性和可接受性等到，具有如下特点： 1．“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引 发学习激情。 2．“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意 识，孕育创新精神。 3．“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发， 强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思 考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。 4．“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创 设情境，加强数学活动，发展应用意识。 三、 教法分析： 1． 选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的 素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学 的思想和方法， 以及数学应用的学习情境， 使学生产生对数学的亲 切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。 2 ． 通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思 考和探索活动，切实改进学生的学习方式。 3 ． 在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方 法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。 四、 学情分析： 1、基本情况： 12 班共 人，男生 人，女生 人；本班相对 而言，数学尖子约 人，中上等生约 人，中等生约 人，中下生 约 人，后进生约 人。 14 班共 人，男生 人，女生 人；本班相对而言，数学尖 子约 人，中上等生约 人，中等生约 人，中下生约 人，后进 生约 人。 2、两个班均属普高班，学习情况良好，但学生自觉性差，自 我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班 级存在的最大问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦， 只注重思路，因此在以后的教学中， 重点在于培养学生的计算能力， 同时要进一步提高其思维能力。同时，由于初中课改的原因，高中 教材与初中教材衔接力度不够， 需在新授时适机补充一些内容。因 此时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注 重基础再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。 五、教学措施： 1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合 理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣， 在主观作用下上升和进步。 2 、注意从实例出发， 从感性提高到理性； 注意运用对比的方法， 反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意 从已有的知识出发，启发学生思考。