语文学科线上线下衔接教学工作计划.pdfVIP

2020年春季学期线下线上衔接教学工作计划 一、前期线上教学情况 4月13 日，我校4-6年级已经有序复课，全面复课也已提上日 程，一边准备开学，一边收尾线上教学。2020年2月10 日以来，新 冠肺炎疫情防控、学生居家学习期间，我组按照学校要求认真开展停 课不停教、不停学，不停研活动，在学习中积累、在摸索中改进，取 得了良好的预期效果。首先组织对英语全体教师进行线上教学培训、 网课制作培训、软件使用培训等，从根本上保证了线上教学顺利实施 的可行性；其次是科学整合资源，做好教学设计。要求教师结合班情 和学情认真备好课，对教学资源进行有效的整合。同时，注重落实“三 环节、四步走”策略，按照“布置自主学习任务--直播教学重难点-- 借助班级群批改、抽查、评价、作业”在线教学 “三环节”要求，教 师授课采取四步走：自学感悟--听讲释疑--巩固训练--批阅辅导。授 课过程中尽可能加强师生互动，提升学生的参与度和专注度，引导学 生自主完成学习任务。我组线上教学取得了良好的预期。但也存在一 些问题需要通过衔接线下教学查漏补缺。 二、线上教学效果与质量分析 语英语学习有其自身的特点与规律：一是浓厚的学习兴趣是学好 英语的重要基础；二是课内外结合大量阅读是培养学生语感的关键途 径；三是勤于动笔，保持持续的写作热情是学好语文的主要方法，四 是学以致用，开展语文综合性学习是提升语文核心素养的有效载体。 根据上述语文学科学习规律以及线上学习特点，我组从以下几个方面 指导孩子开展语文学习：1.每天诵读一篇文章；2.每天练写一篇汉字； 3.每天自学一篇课文；4.每天阅读一小时；5.开展一项语文综合性学 习活动。我们分年级指导学生开展一项语文综合性学习活动，充分激 发了学生学习语文的兴趣。动手实践活动，如：学会“六步”洗手法、 学会正确佩戴口罩、学会如何处理口罩、学习自己做一次饭、学习自 己洗一次鞋袜衣服；口语交际活动，如：面对全国新型冠状病毒肺炎 的疫情，小红的爷爷要外出买菜，但没有戴口罩，还说：“我的身体 好，没事的，不会传染上的。”小红听了很着急，你能帮她劝劝爷爷 吗？注意说话语气，条理清楚；读写活动，如收看关于新型冠状病毒 疫情的新闻，摘录一则让你印象最深的新闻报道，试着写写自己的感 受；再如写一封特殊的信。可以写给疫情中的逆行者，如医护人员、 警察叔叔、快递小哥、社区志愿者等，把你的敬意、祝福和期待告诉 他们；也可以写给疫情中特殊的“物”们，比如口罩、测温仪、通行 证、酒精等，不仅叙述疫情下这些特殊事物的作用，还可以学习用另 类的方式表达心中的感受；还可以化身为疫情中特殊的人或物，比如， 假如你是市长、医院的医生、卡点执勤的人员，或者化身为口罩、防 护服、病毒、小区里的篮球架、校园里的桌椅等等，站在他们的角度， 叙说自己的想法感受，感受别样的写信带给自己的心路历程等。通过 丰富的线上教学形式，让学生贴着语言文字行走，不仅受到了疫情防 控知识教育和爱国人文教育，还增长了语文知识，提升了语言文字运 用能力。 三、开学后零起点教学措施 1.线上阶段：建立完善 “两本台账”，一本是具备网络平台线上学习 条件学生台账，另一本是不具备线上学习条件学生台账；重点关注“两 无群体”，即无终端、无网络的学生群体。对不具备线上学习条件的 学生实施 “一生一策”、“一对一”帮扶。 2.开学当日（4月13 日）利用学校问卷调查学生作业状况、参与率、 学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情。制订并优 化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表，合理安排教学进度， 防止因赶教学进度加重学生课业负担。制定学校线下与线上教学衔接 方案。 3.线下阶段：4月15号，我组对全体学生统一进行线上教学质量调 研，摸清真实学情，然后全面实施零起点教学，分层分类辅导，确保 不因线上教学产生新的学困生。 4.制订针对性的语文学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专 题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教 学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一 对一的个别化辅导工作。 四、教学质量提升措施 1.成立零起点教学领导组，由教导处牵头，语文工作室具体负责，制 定切实可行的工作方案，针对前段时间线上教学中普遍存在的问题和 薄弱环节集中教学，确保 “面”上的整体推进、稳中向好。把握教学 节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。 要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的 校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。梳理线上教学内容，结合 班