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1 《团结就是力量》
教学目标:
1. 激发学生主动观察、乐于表达的欲望,初步培养学生勇于个性表
达的心态。
2. 写话过程中使学生达到书面表达的基本要求,如:题目空四格,
开头空两格,正确使用标点符号,写完整的话等。
3. 通过引导学生细致地观察画面,鼓励学生根据画面内容展开合理
想象,写几句完整、连贯的话。
教学重难点:
1. 激发学生写话兴趣。
2. 学会按顺序观察图画内容。
教具准备: 挂图两幅、字帖
教学课时: 一课时
教学过程:
(一)谈话导入
(课件蚂蚁图)
同学们,认识它吗?(帖字:蚂蚁)那你们了解它的特性吗 ?
(二)指导观察第一幅图
1. 贴第一幅图
同学们,这儿也有一只蚂蚁,(贴图)请大家仔细观察这幅图,图
上画了什么?
预测生:一只在草丛里散步的蚂蚁发现了一根骨头。相机板书:一
只
2. 指名说说画面的内容。
相机引导:
同学们说的时候要注意加上时间、地点、人物在干什么?试试把话
说得更完整。(相机贴字:时间、地点)
.
.
这只小蚂蚁看到这根骨头后,心情会怎样?会有什么表现呢?(它
会有什么动作?它会怎么说?心里会怎么想?)(相机板书:高
兴、跳爬、说、想)
3.完整串说图一
现在,谁愿意完整地说说这一幅图(指示黑板上的提示)
指名说
(三)指导观察第二幅图
过渡语:小朋友们的眼睛真亮啊,这只在草丛里散步 / 玩耍的蚂蚁,
它看到一根骨头后,高兴得手舞足蹈, ( 非常高兴 / 高兴得又唱又
跳、跳起来 ) 于是它想把这根骨头搬回家跟它的伙伴们分享。
(1)出示幅二
同学们再仔细观察这幅图,用一句完整的话说说这幅图画的又是什
么呢?
预测生 1:“一群蚂蚁一起把骨头抬回洞里。” (相机板书:一
群、搬回家)
(2)过渡语:刚才说得非常好,那么这两幅图之间还会发生怎样的
故事呢?(相机板书……)你愿意发挥自己的想象,把中间的故事
补充完整吗?
A 先跟你的同桌讨论一下吧!
B 相机指导
1. 找伙伴(板书)(指名 1-2 人说)
(1) 这只蚂蚁是怎么回去的?(跑、气喘吁吁等肢体语言)
(2) 它会跟伙伴们说些什么?
如果你是这只蚂蚁,你会怎么把这个消息告诉你的伙伴?
2. 出主意
伙伴们跟着这只报信的蚂蚁来到了草丛里,大家一看,骨头这么
大,怎么搬呢?谁来出主意呢?(板书:出主意)
.
.
(1) 谁出主意?
(2) 谁指挥?
它可能会怎么指挥呢?
(3) 大家是怎么做的? 分成两排;齐心协力搬起来;喊着
口号;往前走。
3. 路上困难 解决
它们会很顺利地把骨头搬回家吗?或者可能路上会碰到 示意学
生发言。(困难有:石头或者小河等)(板书:路上困难)
(1) 假如它们遇到石头,它们是怎么解决?
(2) 假如它们遇到小河,它们又是怎么解决的?(板书:解决)
C 同桌说故事
大家能根据刚才几位同学的补充以及老师黑板上的提示把这中间发
生的故事说得更具体些吗?
好,跟你的同桌先说一说吧!
D 请 1 人在全班交流。大家仔细听听,注意发现他的优点和不足。
E生评议。我们来评评他说得怎么样?
(四)四人小组合作串说完整的故事。教师巡视,发现典型,为全
班交流做准备。
过渡语:你们的想象可真丰富啊!现在,你能不能把这个故事完整
地说给大家听那?说的时候注意说清楚时间、地点、人物,最重要
的是要把事情的经过说具体。(贴字:事件)
四人小组合作说故事
指名说
生评议
(五)拟题
你们的故事讲得可真好啊!但是这个故事还少了个题目呢?我们能
给它加个题目吗?
.
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