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《繁星·春水》名著导读课教学设计
教学目标:
1. 通过本节课,要对冰心的 《繁星·春水》有一个粗浅的了解,
并且会阅读诗歌。
2. 诵读文中的诗歌, 理解冰心诗歌的语言美, 进而理解诗歌的内
涵美,让学生学会去阅读并且赏析冰心的诗歌, 进而能够喜欢上这本
名著,并且以自己的方式看懂这本名著。
3. 自选《繁星·春水》中一首诗写出自己的评论或根据冰心“哲
理小诗”的特点创作诗歌。
教学重点与难点:
1. 重点:在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中, 把握富有感染力的
诗句,感受作者的思想感情,把握作品的内涵,让学生能够读懂这本
诗集。
2. 难点:赏析冰心诗歌的思想内涵和写作手法, 学习为一首诗歌
写鉴赏词,或者创作此类具有灵感的小诗。
情感态度和价值观:
1. 激发学生阅读诗歌的兴趣,培养他们的灵感。
2. 感受冰心“爱的哲学”,去赞美、吟诵母爱,感受回味童真,
敬畏理解自然。
教学课时:
1 课时
教学过程 :
.
.
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
介绍导入 1. 同学们喜欢歌曲吗?同学 学生回答,并说明原因 诗集的内容提要
激发兴趣 们喜欢诗吗? (如:歌曲,陶冶情操, 要难懂一些,也
——介绍诗歌是如何形成 慰藉心灵;诗歌简短、凝 会有所区别,因
(ppt1 ) 练等) 此,首先要让学
诗者,感其况而述其 生产生兴趣,带
心,发乎情而施乎艺也。— 着问题学习课
摘自赵缺《无咎诗三百序》 文。
诗者,志之所在也。在
心为志,发言为诗。—《毛
诗- 大序》
导入今天要阅读的名著
《繁星·春水》。
品味诗歌 1. 品味题目《繁星》 《春水》学生通过联系、想象感受 这两本诗歌集它
:题目 (出示ppt5 —6) 题目的比喻意义: 的题目值得挖
并解说泰戈尔对作者冰心创 繁星:零碎的诗句,是学 掘,也耐人寻味,
作的启发。 冰心原名谢婉莹, 海中的一点浪花罢;然而 有诗味,值得品。
笔名冰心女士,五四运动对 它们是光明闪烁的,繁星 通过品读,激发
她的影响很大,她积极投身 般嵌在心灵的天空里。 学生情感,在理
学生爱国运动。 1921 年参加 春水: 作者希望这一湾清 解题目的含义和
茅盾、郑振铎等人发起的文 静的流水在不经意间自自 感情的基础上,
学研究会,努力实践“为人 然然地流入读者的心田,
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