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浅谈低年级的趣味识字 毛伟娟 【摘要】：识字是学文化、学科学、学技术的基础,是提高国民素质的基础。郭沫若先生曾说:识字是一切探求之第一步。就语文教学而言,识字是阅读和写作的基础,因此识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重,怎样提高识字教学的效率呢?只有让学生快乐地走进语文识字世界,才能大大地提高学生积极、主动的识字愿望和能力。 【关键词】： 情境 活动 兴趣 生动 ???近年来，扩大低年级的识字量，引导学生提前阅读，已成为许多小学语文教师的共识，大家都在开发、利用多种资源，引导学生多途径识字。《全日制义务教育语文课程标准》在识字方面明确指出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。新课程的改革赋予教学以全新的理念，学生的学习方式也发生了根本的转变。在自主、合作、探究的学习氛围中，每个学生的学习能力和创造性思维都得到了前所未有的提高。一、二、三年级识字的编排，遵循了认写分开，多认少写的原则。全册要求认识2000个常用字，会写的字共有1500个，并要求做到下要保底，上不封顶，要求学生扎实掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，扎实地把字写正确、写美观，从而打下坚实的写字基础。怎样才能让学生体验到识字、写字的乐趣，顺利地完成新课标规定的这一教学任务呢？应该转变教学观念，让孩子们成为学习的主人，让他们合作互助，自主探究，为他们获