人教版数学七年级下册8.2.1 消元——解二元一次方程组（代入消元法）教学设计.docVIP

课题：8.2.1消元——解二元一次方程组 (代入消元法) 教学目标： 1．知识与技能：理解解二元一次方程组的基本思路是“消元”。 会用代入法解二元一次方程组，并掌握其一般步骤。 2．过程与方法：通过探究、讨论使学生理解化归思想、消元思想等重要数学思想方法，体会数学方法的多样性，分析并解决简单的实际问题。通过学生自主探索，经历解方程组的过程，让学生体会解方程组的基本思想——“消元”，经过引导、讨论和交流让学生理解并掌握代入消元法解二元一次方程组的一般步骤。 3．情感态度与价值观：通过交流、合作、讨论获取成功体验，感受到数学来源于生活并应用于生活。激发学生的学习兴趣，培养学生养成主动思考、积极发言的习惯和不向困难低头的意志。 教学重点： 用代入消元法解二元一次方程组. 教学难点： 用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程. 教学流程： 一、知识回顾 1.什么叫二元一次方程？ 答案：含有两个未知数，并且含有未知数的项的次数都是1的方程，叫做二元一次方程. 2.判断下列各方程中，哪些是二元一次方程，哪些不是？并说明理由. (1)x＋2y＝－7；(2)；(3)8ab＝5；(4)2x2－x＋1＝0. 答案：是；不是；不是；不是. 强调：(1)含有2个未知数；(2)未知数的项的次数是1；(3)方程的左右两边都是整式. 3.什么叫二元一次方程组的解？ 答案：组成二元一次方程组的两个方程的公共解，叫做二元一次方程组的解. 4.判断下列各组未知数的值是不是二元一次方程组的解： ；；. 答案：是；不是；不是. 二、探究1 问题：篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分.某队在10场比赛中得到16分，那么这个队胜负场数分别是多少？ 追问1：如何列二元一次方程？ 解：设胜x场，负y场. 追问2：如何列一元一次方程？ 解：设胜x场，则负(10－x)场. 2x＋(10－x)＝16 追问3：对比方程组和方程，你能发现它们之间的关系吗？ 概念：将未知数的个数由多化少、逐一解决的思想.叫做消元思想. 三、探究2 问题：如何解二元一次方程组？ 代入消元法：把二元一次方程组中一个方程的一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来，再代入另一个方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解.这种方法叫做代入消元法，简称代入法. 例1：用代入消元法解方程组： 追问1：能不能用含y的式子表示x 解：由①，得 ③ 把③代入②，得 学生归纳解二元一次方程组的步骤，并用一到两个字（变-代-解-代-写）概括出来： 追问2：把③代入①可以吗？ 解这个方程，得 y＝－1 把y＝－1代入③得 追问3：把y＝－1代入①或②可以吗？ 所以这个方程组的解是： 总结出要注意的事项： 1.选择系数较简单的方程变形,简便计算。 2.变形后的式子不能代回原方程，要代到另一个方程。 3.记得检验。 四、练习 1.抢答：为简便地解方程组，你会选择哪个方程变形，怎样变形？ 生分层抢答。六个小组学生，每组学生分成1到8号，任意点一个号数最快答出来的加分。 (1)不用变，把①代入② (2) 变②，由② 得y=3-2x (3) 变①，由①得x=3+y或y=x-3 （4）变①，由① 得y=3x-4 （5）不用变，把②代入① （6）变①，由① x=3+2y 2.用代入法解方程组，比一比谁做得又好又快。课本p93 练习第2题 引导学生小组合作，归纳解二元一次方程组的步骤，并用一到两个字（变-代-解-代-写）概括出来： 五、学以致用 我国古代数学名著《孙子算经》上有这样一道题:今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几头? 你能列二元一次方程组解决吗？ 解：设有笼中有鸡x只,有兔y只，得 六、体验收获 说一说，这节课你学到什么？有什么收获？还有什么疑问？ 归纳1：解二元一次方程组的基本思路： 归纳2：代入法解二元一次方程组的主要步骤 3.注意事项 1）选择系数较简单的方程变形,简便计算。 2）变形后的式子不能代回原方程，要代到另一个方程。 3）记得检验。 目的是充分发挥学生的主体作用，给他们发言的机会，从而锻炼他们归纳、整理、表达的能力。 七、布置作业 必做题：课本P93 1,3,4