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《傅雷家书》教学设计
教学目标及教学重难点
教学目标：
1.阅读《傅雷家书》，借助“好儿子的标准”与“好父亲的标准”任务单，感受傅雷对傅聪的爱。
2.结合自己经历，体会作品中的父子情，并思考父子之间感情建设的建议。
教学重点：
体会傅雷的父爱特质，以及书中的父子之情，并能够与自身实际生活建立联系。
教学难点：
体会傅雷复杂的内心情感。
联系实际，体会父亲对孩子的关爱之情。
教学流程
环节
时间分配
教师行为
学生活动
设计意图
1.导入“好儿子的标准”
1分钟
讲解
回忆上节课的内容。
听讲
引入相同情境，便于学生进入状态
2.好父亲的标准
10分钟
阅读分享
（1）讲解规则：
在表格内填写你心目中好父亲的十条标准。
摘录或概括书中有关傅雷作为父亲的文字。（标明在书中的位置）
判断傅雷的表现是否符合好父亲的标准，符合得1分，不符合得0分（满分10分，只打整数分）。
（2）学生分享
有同学做主题发言
其他同学可以质疑
分享展示作业
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联系学生实际。从实际生活引导帮助学生理解并进入文本。
3.文章节选赏析
15分钟
重点语段赏析
（1）课前选择五段傅雷家书的内容：
傅雷的建议
傅雷的担心
傅雷的牢骚
傅雷的关爱
傅雷的影响
（2）教师谈阅读体会
（3）学生谈阅读体会
速读课文
听讲
发言分享。
?
感知文本，培养学生概括能力。
4.公布傅雷与傅聪的班级平均分
?
3分钟
（1）教师公布父子各自得分：
傅聪好儿子得分7分
傅雷好爸爸得分8分
（2）讨论：同学们为何给傅雷的分数会比傅聪更高？
发言和交流
培养学生多角度思考问题的能力
5.傅氏父子的关系打分
7分钟
讨论：
二人的父子关系是等于，高于，还是低于二人各自分数之和？
发言和交流
引导学生思考情感态度价值观问题。
6.教师总结
4分钟
教师总结：
每个人都不是完美的，双方的相互理解与支持才是良好关系的重点。
好的关系需要常联络，沟通是人与人和谐相处的根本途径。
听讲
总结深化主题，从文本回归到学生的实际生活中。
作业：
“赤子孤独了,会创造一个世界。” 是傅雷夫妇墓碑正面镌刻的碑文，这两句话出自1955年1月26日傅雷写给傅聪的一封信，也是《傅雷家书》广为流传的名言。请你认真阅读这一封信的内容，结合全书傅雷对傅聪其它信里的相关内容，思考一下，傅雷希望傅聪做的“赤子”具体包含哪些方面的要求？你又是如何理解这里的“孤独”的？
板书：
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