人教版数学九年级下册27.2.2 相似三角形的判定（2）教学设计.docVIP

PAGE PAGE 三边成比例的两个三角形相似教学设计 一、学情分析 学生在学习了成比例线段，相似多边形，相似三角形，并理解了它们的概念的基础上，进一步探索相似三角形的条件（三边成比例的两个三角形相似），已经有一定的探索经验；因此，本课时对学生来说，难度不是很大，关键是老师要用正确的方法，启发学生进行探索，做到师生互动，教师参加学生讨论并充分调动学生的学习积极性。使学生能充分的理解和掌握三角形的相似的判定方法，并能结合本节知识点，进行一些问题的解决，以巩固所学知识的运用。 二、教材分析 相似三角形是全等三角形的拓广和发展，而相似三角形的判定是相似三角形的主要内容之一，相似三角形的判定是进一步对相似三角形的本质和定义的全面研究，也是相似三角形性质的研究基础，同时还是研究圆中比例线段和三角函数的重要工具，所以相似三角形的判定占据着重要的地位。 三、教学目标： 1、知识与技能： （1）掌握三角形相似的判定方法1（SSS）; （2）会用相似三角形的判定方法1（SSS）来判断、证明及计算。 2、过程与方法： 以问题的形式引入，创设一个有利于学生动手和探究的情景 ，师生互动，从而达到掌握相似三角形判定的方法的目的。 3、情感与价值观： （1）通过探索相似三角形的判定方法1，体现数学活动充满着探索性和创造性； （2）通过对判定方法的探索，发展学生思维的灵活性，进一步培养逻辑推理能力。 四、教学重点 掌握相似三角形的判定定理：“三边成比例的两个三角形相似” 五、教学难点 判定方法的推导及运用 六、教具准备：多媒体课件、导学案 七、教学过程 本节课设计了六个教学环节： 第一环节：情景引入、合作探究；第二环节：交流展示、揭示新知；第三环节：应用新知、练习提高；第四环节：梳理知识、自我升华；第五环节：课堂小结；第六环节：课堂检测。 第一环节：情景引入、合作探究 活动内容： 【师】我们上两节课学过什么定理? 师生共同回忆，在上两节课的探索中，我们知道：三角对应相等、三边对应成比例的两个三角形相似；平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相似。 【师】那么判定三角形相似还有其它条件吗？今天我们再次踏上探索之旅途。 探究：同桌两人合作画三角形，一人画△ABC，使AB=3厘米，BC=4.5厘米，AC=6厘米；另一人画△A′B′C′，使A′B′=2厘米，B′C′=3厘米，△A′C′=4厘米。思考以下问题：? （1）分别计算 这三个比值相等吗？ （2）剪下画出的三角形，利用叠合的方法，检验对应角之间具有怎样的大小关系。 （3）△ABC和△A′B′C′相似吗？为什么？? 与同学交流一下，看看是否有同样的结论。 活动目的： 将学习空间还给学生，让学生在相互合作的过程中发现知识，掌握知识。 活动效果： 在一个开放的环境下，学生动手操作，自主探索，让学生对学习有很高的兴趣，小组之间互相竞争，气氛热烈,同时培养了学生们的合作交流精神。 第二环节：交流展示、揭示新知 活动内容： 学生根据画出的相似三角形的图形及在画相似三角形中的“发现”进行相互交流，教师给予适当的帮助，后由学生展示、讲解画出来的相似三角形，展示自己探索的过程及自己得出的结论。 【师】经过大家的亲身参与体会，你们得出的结论是什么呢？ 【生】△ABC∽△A′B′C′ 【师】其他组的同学的结论相同吗？ 【生】相同。 【师】那我们一起来证明一下。 教师引导学生写出证明过程，并归纳得出结论。 已知：在△ABC和△A′B′C′中， 求证：△ABC∽△A′B′C′（见教材32页） 证明：证明:在△A′B′C′的边A′B′(或延长线)上截取A/D=AB, 过点D作DE∥B′C′交A/C/于点E,则△A/DE∽△A/B/C/ ∴△A/DE?△ABC（SSS), ∴△ABC∽△ A/B/C/ , 【师】经过大家的探讨，我们又掌握了一种相似三角形的判定方法。 判定定理1：三条边成比例的两个三角形相似。 活动目的： 理解并掌握三角形相似的判定定理：“三边成比例的两个三角形相似”。 活动效果： 通过学生活动对三角形相似的判定1有了系统的了解，通过学生自己的探索和教师对知识的系统教学，加深了学生对知识的记忆。 第三环节：应用新知、练习提高 活动内容： 【师】幻灯片展示 1．课本33页例1：学生独立完成后，教师板书过程。 2．课本34页练习第1题：学生独立完成，学生展示。 例2. 试说明∠BAD=∠CAE. 活动目的： 理解并掌握三角形相似的判定定理：“三边成比例的两个三角形相似”。 活动效果： 学生会应用三角形相似的判定定理：“三边成比例的两个三角形相似”。 第四环节：梳理知识、自我升华 活动内容： 【师】幻灯片展示： 1.下列两个三角形相似吗？ 1.81.52cm3