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新编日语(修订版)
第三册教案
目 次
TOC \o 1-1 \h \z \u 第一課 上海エクスポ 3
第二課 パソコン 6
第三課 3G携帯電話 16
第四課 デジタルカメラ 22
第五課 上海ディズニーランド 29
第六課 電子辞書 35
第七課 なぞなぞ遊び 42
第八課 発表のしかた 46
第9課 会 議 52
第十課 「イソップ物語」を読む 56
第十一課 コピー食品 63
第十二課 カード時代 65
第十三課 実 感 69
第十四課 インスタント食品 73
第十五課 漫画ブーム 76
第十六課 マスコミ 80
第十七課 映 画 84
第十八課 テレビの功罪 90
第一課 上海エクスポ
教学目標: 単語や文法、文章の内容まで良く理解させること。
それ分の会話や、作文を作ることができること。
教学重点: 単語「加える、優れる、疎通、切り離す」など、
文法「ように見える、でも」など
教学難点: 「加える」、「ように見える」
教学方法: 教授法を中心に
授業流れ: 単語の説明? 文章の説明(文法を含む)? 練習問題
予定時間: 10学時
一、重要な単語:
1、よりよい:我らはよりよい生活を目指してます。
2、マーク:設計図の上にマークを付ける。
3、世:この世の中でもっとも美しい顔。
4、ペース:賃金ベース;ベースアップ
5、加える:5に5を加えると10になる。
今年のでは、の発生にえて、のはになをもたらした。
巧み:巧みを凝らす;巧みに罠を付ける。
組み合わせる:機械学から見れば、変な組み合わせだね。
抱き合う:エクスポが無事に終わったのち、みんな抱き合っていて、 のうちにお互いにの気持ちを伝えていた。
重ね合わせる:ストレスを重ね合わせている。
疎通:意思の疎通を欠く。
意思疎通の方法をちゃんと身につけるのは重要だ。
生きる:大地震に見舞われても、被災者はあきらめず生きていく勇気を見せた。
切り離す:男の出世は女の下支えとは切り離せない。
憧れる:この初々しいは先日のイケメンに憧れている。
元気づける:友達を元気づける;病人を元気づける。
願う:願い事一つだけ、かなえてくれるなら、傷つけあった愛が始まらないように。
北海道から沖縄に至る路線には、気候条件に応じた多種多様な植物がみられる。
疲れきる:とても疲れ切ったので、服を着いたまま寝てしまった.
それほど強まり切った相手に負けても仕方あるまい。
優れる:優れたスピーチ; 優れた研究成果
二、重要な文法
1、。。。ように見える (。。。ように思われる;ように感じられる)
含义:好像是,感觉是,根据说话者眼前的事物来做描述。
例:あいつは学校でもてているように見えた。
この刀は折れたように見えているんが、実は折ったのだ。
2、。。。もって (。。で;。。。によって)
含义:表示手段,前接体言“以,用,凭借”及“到某时间告一段落”的意思。
例1:インターネットで情報を集めるより、実際に身をもって体験するのは重要だ。
例2:本日は午後8時をもって閉店いたします。
3、。。。では
含义:表示基准,时间,动作场所等
例:この二、三日では円高ドル安の傾向が続いているそうだ。
このままでは失敗するのと同義だぞ、何とかしないと。
4、。。。だからこそ
含义:承接原因的句子,表示强调原因。正因为如此。
例:お前は俺のの仲間だ、だからこそ、いっちゃダメだ。
5、。。。がたい(动词连用形1)
含义:难以,通常接在表示意志的动词后,表示难以人为地控制
その決定は、な選択とは言い難いものだ。6、。。。づける
含义:结尾词,接在名词后,表示“赋予,建立”等意思。
例:意義づける; 印象付ける
7、。。。いく
含义:去,前往,做,进展,到达某种程度。
例:この企画はうまくいかないと困りますね。
8、。。。でも
含义:让步句子,在说话者看来,前向的条件即使不是最好的选择,也还是可以接受的。
例1:一日でも早く大学を卒業したい。
例2:一人でも多くの仕事をやりたい。
三、文章に関する説明
1、。。。をテーマとする。
2、。。。5月1日から10月31まで開催された。
3、。。。美しい生活は人々が平和に生き、協力し合うことによって作られる。
4、。。。抱き合っている三人家族の睦まじさを表現していると同時に。。。
5、。。。その規模の大きさに圧倒された。
6、。。。上海万博のボランティア募集に応募したのです。
7、。。。マナー研修のおかげで、基本の笑顔。。。
8、。。。何よりも貴重な体験でした。
9、。。。をベースにデザインされているんです。
10、。。。腕
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