2019年深圳一模评卷细则整合版.docVIP

深圳市2019年高三年级第一次调研考试 语文主观问答题阅卷评分细则 （一）实用类阅读第6题评分细则 当前我国的数字化教育，在思想观念上还存在着哪些需要转变的地方？（6分） 答案要点： ①视教学为“标准化生产”的陈旧观念。②在建设教学资源库片面追求“大而全”（或：不重视教学资源的质量以及学生的实际需求）。③以数字技术代替教学。④把教师当作知识提供者而不是促进“深度学习”的教练。⑤在数字化教育忽略人文意蕴的培养。（每点2分，答出其中三点即可，共6分） 【或（1）视教学为“标准化生产”的观念。（源于材料一）（2）在建设教学资源库片面追求“大而全”的观念。（或：不重视教学资源的质量以及学生的实际需求等观念）。（源于材料二“一”）（3）教学模式单一不注重应用场景的观念。（源于材料二“二”）（4）教学评价方式单一的观念。（源于材料二“三”）（5）课程构建方式偏于传统的观念。（源于材料三）（6）试图以数字技术代替教学的极端观念。（源于材料三）（7）不注重深度学习的观念。（源于材料三）（8）不注重人文意蕴的观念。（源于材料四（意思对即可，每点1分，最多6分）】 要点① 视教学为“标准化生产”的陈旧观念。（2分） 如答为“教学观念不是‘个性化学习’而是‘标准化生产’，可得2分；答为“将‘标准化生产’转化为‘个性化学习’的观念”，属于如何转变，得1分；只答为“教学观念无更新”、“教学观念陈旧”，未具体说明如何陈旧，可得1分；答为“我国数字化教学仍然以PPT演示、网络资源搜索、在线讨论测试等形式为主”，或“不应花费大量时间来设计教学，而是加强与学生间的深度互动，提高学生的参与度”，诸如此类具体表现，均得0分。 要点② 在建设教学资源库片面追求“大而全”（或：不重视教学资源的质量以及学生的实际需求）。（2分） 如答为“教学资源库建设‘大而全’/‘好看不好用’/‘使用者少’”中任意一项或三项，均得1分；答为“不重视教学资源库建设质量”，得1分；答为“忽略了学生的实际需求”，可得1分；如答为“走产教融合之路、更新教学模式、实行多元评价”等，得0分。 要点③ 以数字技术代替教学。（2分） 如答为“不能以数字化技术来促进学生深度学习”，得1分；答为“未能将所学知识与技能应用于生活”，得0分。 要点④ 把教师当作知识提供者而不是促进“深度学习”的教练。（2分） 如答为“视教师角色是知识提供者”，可得2分；答为“教师要从知识提供者转变为教练”，属于对策，得1分；答为“教师角色未/有待转变”，但未具体说明当前是何角色，得1分。 要点⑤ 在数字化教育忽略人文意蕴的培养。（2分） 答出“忽略人文意蕴”，或“人文意蕴缺失”，得2分；答为“注重人文意蕴的培养”，得1分；答为“加强教学者与学习者之间面对面的语言交流、情感交流和关怀”，给0分；答为“对学习者情感关怀不足”，得0分；答为“不能恰当、合理使用数字化教育”，得0分；答“学生过于依赖网络、沉迷网络”，得0分（因为“数字化教育”一词本身虽包含教育者与被教育者，但本文侧重点在于“教育者”而非“被教育者”。）。 注意：1.题干所问为在“思想观念”上还存在哪些需要转变的地方，所有得分点必须从属于“思想观念”范畴，如仅答为具体行为此点不得分。如答为“我国数字化教学仍然以PPT演示、网络资源搜索、在线讨论测试等形式为主”，或“沉迷网络游戏”等，均不得分；学生在作答时应该整合概括原文语句，每一点都尽量用“观念”一词直接表明，或者以“追求、注重”等词间接表明。 2.题目所问为“需要转变的地方”而不是“如何转变”，如答为“如何转变”属于答非所问，则此点得1分。 样卷及得分说明 1. 2+2+2=6分 ①教学资源库片面求全，忽略使用者需求。（2分）②依赖数字化技术，可能用其代替教学。（2分）③教师在数字化学习中的角色还未从知识提供者转化为教练。（2分）④数字化教育过程中，可能对人文意蕴的关注不足。（2分）⑤教学观念还未更新，部分教师学习仍用传统教学的方式进行数字化学习。（1分） （累计计分不超过6分） 2. 1+2+0+2+0=5分 ①教学观念守旧，教师仍需要花费大量时间来设计教学，师生、生生之间缺乏深度互动。（1分）②教学资源库片面追求种类和数量，忽略了学习者的实际需求，“好看不好用”。（2分）③缺少深度学习，学习的知识与技能无法运用于生活。（0分）④教师角色是知识提供者，这一思想观念要转变，教师更是教练，应集中精力指导和训练学生开展学习。（2分）⑤缺少“个性化学习”，师生、校内外、线上线下缺少多层次的交流。（0分） 3. 1+1+1+1+0+0=4分 ①教学观念需从“标准化生产”向个性化学习转变。（1分）②不应以数字化技术来代替教学，而是强调用数字化技术来促进学生“深度学习”。（1分）③教师角色需要转变，要从知识提供者转变