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xx 教学模式心得体会 篇一：学习三疑三探教学模式心得体会】 学习三疑三探教学模式心得体会 覃武术 今天，我有幸参加了茨沟小学教师读书会，阅读了李春义先生的 《教育教学随笔》一书，李春义先生是安康本土的教育专家、道德 模范。他夕阳分外红，桃李满天下。这本书里我对三疑三探教学模 式进行了全面学习，受益匪浅。下面就来谈谈我的一点浅显体会。 所谓三疑三探是指课堂教学过程中学习新知识阶段的三个主要环节， 即 1. 设疑自探：围绕教学目标，创设问题情境，引导学生自学自探， 并提出疑问，教师归纳、梳理、补充问题并形成自探提纲。 2.解疑合 探：对教学任务和提出的问题限定时间，进行合作探究，当堂解决 本节课提出的相关疑难问题。 3.质疑再探：教师引导学生针对所学知 识提出新的问题，深入领会教材内容，探究更全面更深刻的问题答 案。最后，对所学知识进行运用拓展。三疑三探教学模式对于培养 学生创新精神和创新能力具有重要奠基作用，它完全符合新课标的 要求。它的价值已经远远超过了传道、授业、解惑本身，归纳起来 有以下几点： 1. 提高学生的创造能力 《弟子规》中说到：学有疑，随礼记，就入问，求确义 ,三疑三探教 学模式正是紧扣了疑和探字。疑与探的妙处是：学生有了疑问才会 主动思考主动探究，所以课堂教学就是从疑问开始，到释疑结束。 提问需要能力，学生在不停地疑问与探索中寻找解决问题的答案， 在不断的思考和释疑中提高自身的能力，在进一步的运用与拓展中 丰富自己的知识，在一次次实践和创新中体会学习的乐趣。因此， 三疑三探教学模式用问题来激发学生学习的兴趣和动力，从而培养 学生发现问题解决问题的能力。 2. 减轻了学生的课业负担 中小学生课业负担过重，是当前社会普遍关注的热点问题。这么多 年减负还是无济于事，究其原因是课堂效率低下或教学效果不理想， 所以教师只好采取加强课前预习，加大课后作业的方法来弥补不足， 过重的课后作业和严格的课前预习，使学生产生了厌学情绪，影响 了教学质量。而三疑三探教学模式不倡导学生课前预习，不提倡课 后布置作业。认为课外预习实际上是占据了学生自主支配的时间， 属于变相加重学生的课业负担，也不利于提高学习效率，因为真正 高效 学习，此外，由于学生当堂完成了学习目标，基本不用再布置课外 作业，所以学生不存在课业负担的问题，因此，三疑三探教学模式 得到了学生的拥护。概括地说；三疑三探教学模式为；异军突起的 成绩，轻负高效的课堂，课堂教学的革命。 3 、增加了教师教学的乐趣 教师多年来一直做着枯燥的重复劳动，几十年如一日，教同样的教 科书，重复着同样的话语，讲同样的习题，周而复始。课堂上喋喋 不休地传授知识，工作显得单调和无聊。《四书》，中庸：博学之， 审问之，慎思之，明辨之，笃行之。三疑三探教学模式从根本上改 变了传统的教学方法，使教师真正的活了起来，虽然课堂上问题是 让学生自己提出，答案又是让学生自己本文来自高解决，但是这样 开放的课堂需要教师渊博的知识，独到的见解，才能驾驭课堂，又 由于学生可以向教师提出各种挑战性的问题，这就迫使教师要不断 的学习，不断提高自身的素质，也迫使倦怠的教师忙碌起来。教师 要认真研究教材，开阔视野，才能上好每节课，才能准确回答学生 的各种提问。问渠那得清如许，为有源头活水来，现在一桶水远远 不能满足学生的需求。三疑三探促使教师必须有持续不断的源头活 水,于是教师在不断地学习和思考中提升着自己的价值，同时也享受 着教学的乐趣。 4 、解决了课堂改革的难题 课堂教学的操作方式不改变，即使教材再变，要求再多，教师知识 再渊博，课程改革也不会有质的变化，从我们近几年来的课改情况 看，虽然素质教育喊得惊天动地，但是始终受应试教育的束缚，教 师也知道培养学生的能力比传授知识更重要，可面对各种考试和排 名，教师不知道采用什么方法才能两全其美。而三疑三探的教学模 式，其教学过程本身就是一个培养学生发现问题、解决问题的反复 推进过程，是一个培养创新能力步步升华的过程，从设疑、解疑、 质疑到最后的编疑 ,四个环节实际上是一个学生提出问题、解决问题、 提出和解决深层次的问题、用问题创新问题的思维递进过程，学生 能编拟习题，说明实现了知识 的迁移和创新，经我们实地考察和亲身感受，西峡县实现三疑三探 教学模式以来，全县中小学生疑探能力明显增强，教师素质也明显 提高，教学质量得到突破性进展。因此说三疑三探为广大教师更好 的实施新课改找到了一个目标和载体。能从根本上解决新课程实施 敷衍了事，生搬硬套的问题。 以上是我对 “三疑三探 ”教学模式的理解和感受，我想在今后的教学 过程中还是值得我去探索和运用这种教学模式。它是一个有效提高 学生学习效率的教学模式。 总之， “三疑三探 ”教学模式是一种新型的课堂教学模式，在数学的 课堂教学中如