华师版七年级数学教案.docx

华师版七年级数学教案 篇一：华师版七年级下册数学全册教案】 6.1 从实际问题到方程 知识技能目标 :复习列方程解应用题的方法；学会用检验的方法判断 一个数是否为方程的解 . 过程性目标 :经历用列方程的方法解决实际问 题的过程，体会现实生活与数学密不可分的关系 . 教学重点 : 建立方 程的概念 教学难点 : 根据具体问题中的数量关系，列出方程和检验一个数是否 为方程的解 教学过程 一、创设情境 在现实生活中，有很多问题都跟数学有关，例如下面的问题： 问题 某校初一年级 328 名师生乘车外出春游，已有 2 辆校车可乘 坐 64 人，还需租用 44 座的客车多少辆？ 这个问题用数学中的什么方法来解决呢？ = 6 （辆） 答：还需租用 44 座的客车 6 辆 . 请大家回忆一下，在小学里还学过什么方法可以解决上面的问题？ 二、探究归纳 方法是列方程解应用题的办法 . 解 设还需租用 44 座的客车 x 辆，则共可乘坐 44x 人 . 根据题意列方程得 44x + 64 = 328 你会解这个方程吗？自己试试看 . 评 列方程解应用题的基本过程是： 观察题意，找出等量关系；设未知数，并列出方程；解所列的方程； 写出答案 . 问题 在课外活动中，张老师发现同学的年龄大多是 13 岁，就问同 学： “我今年 45 岁，几年后你们的年龄是我年龄的三分之一？ ” 方法一：我们可以按年龄的增长依次去试 . 1年后，老师的年龄是 46 岁，同学的年龄是 14岁，不是老师年龄 的三分之一； 2年后，老师的年龄是 47 岁，同学的年龄是 15岁，也不是老师年 龄的三分之一； 3年后，老师的年龄是 48 岁，同学的年龄是 16岁，恰好是老师年 龄的三分之一 . 方法二：也可以用列方程的办法来解 . 解 设 x 年后同学的年龄是老师年龄的三分之一， x 年后同学的年龄 是 (13+x) 岁，老师年龄是 (45+x) 岁 . 根据题意，列出方程得 13?x?1 3(45?x) 评 使方程左右两边的值相等的未知数的值，就是方程的解 . 要检验一个数是否为方程的解，只要把这个数代入方程的左右两边， 看能否使左右两边的值相等 .如果左右两边的值相等，那么这个数就 是方程的解 . 三、实践应用 例 1 甲、乙两车间共生产电视机 120 台，甲车间生产的台数是乙车 间的 3 倍少 16 ，求甲、 乙两车间各生产电视机多少台 (列出方程，不解方程 )？ 分析 等量关系是： 甲车间生产的台数+乙车间生产的台数=电视机总台数 解 设乙车间生产的台数为 x 台，则甲车间生产的台数是 (3x －16) 根据题意列方程得 x +(3x － 16)=120 例 2 检验下面方程后面括号内所列各数是否为这个方程的解： 2(x+2)-5(1-2x)=-13,{x=-1,1} 解 将 x=-1 代入方程的两边得 右边 =-13 因为左边 =右边，所以 x=-1 是方程的解 . 将 x=1 代入方程的两边得 右边 =-13 因为左边 希边，所以x=1不是方程的解. 四、交流反思 这节课主要讲了下面两个问题： 复习了用列方程的方法来解应用题； 检验一个数是否为方程的解的方法 . 五、检测反馈 练习： 1 、 2 题。 六、课后作业 习题 6.1：1、2、 3 题。 教学反思： 数学： 6.2.1 方程的简单变形(一) 知识技能目标 理解并掌握方程的两个变形规则； 使学生了解移项法则，即移项后变号，并且能熟练运用移项法则 解方程； 运用方程的两个变形规则解简单的方程． 过程性目标 通过实验操作，经历并获得方程的两个变形过程； 通过对方程的两个变形和等式的性质的比较，感受新旧知识的联 系和迁移； 体会移项法则：移项后要变号． 教学重点：方程的两种变形． 教学难点：由具体实例抽象出方程的两种变形 教学过程 一、创设情境 同学们，你们还记得 “曹冲称象 ”的故事吗？请同学说说这个故事． 小时候的曹冲是多么地聪明啊！随着社会的进步，科学水平的发达， 我们有越来越多的方法测量物体的重量． 最常见的方法是用天平测量一个物体的质量． 我们来做这样一个实验，测一个物体的质量(设它的质量为 x).首先把这个物体放在天平的左盘内，然后在右盘内放上砝码， 并使天平处于平衡状态，此时两边的质量相等，那么砝码的质量就 是所要称的物体的质量. 二、探究归纳 请同学来做这样一个实验，如何移动天平左右两盘内的砝码，测物 体的质量. 实验 1：如图(1)在天平的两边盘内同时取下 2 个小砝码，天平依然 平衡，所测物体的质量等于 3 个 小砝码的质量. 实验 2：如图(2)在天平的两边盘内同时取下 2 个所测物体，天平依 然平衡，所测物体的质量等于 2 个小砝码的质量. 实验 3：如图 (3) 将天平两边盘内物体的质量同