导入——小学数学课堂的点睛之笔.docVIP

word整理版可编辑 参考资料 学习帮手 导入——小学数学课堂的点睛之笔 赣县城关第三小学 薛云香 《教育心理学》指出：“好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。”的确，几年的数学教学生活，让我对数学教学有了一个较深的认识，特别是对导入环节更有着深刻的理解。 俗话说，“良好的开端是成功的一半”，导入环节如果设计得好，就能引发学生探究的欲望，燃起智慧火花，开启思维的闸门，收到先声夺人的效果。所以,课堂教学中的导入就是要吸引和集中学生的学习注意力，激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣和欲望,帮助学生建立对学习的内容充满信心，启迪他们学习的主动性和积极性。如何才能实现有效的导入呢? 笔者认为，可以从以下方面着手: 一、呈旧迎新,自然过渡 导入是为了学生关注新的学习内容，巴甫洛夫指出：“任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。”也就是说各种新知识，都是从旧知识中发展出来的。学生学习数学知识的过程实质上是新知识和学生已有知识经验中的旧知识建立联系的过程。因此，我们在导入时要呈旧迎新，当新知把与新知识中有关的旧知识调取出来，作为新知识的“切入点”，为引进新知作铺垫，形成正迁移。例如在教学“认识几分之几”时，老师先给同学们讲一 段“孙悟