人教版教案 第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的学科.docxVIP

PAGE PAGE 1 课题2 化学是一门以实验为基础的学科 1教学目标 1.1 知识与技能： 了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。了解化学是一门以实验为基础的自然科学。培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。 1.2过程与方法： 本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。 1.3 情感态度与价值观： 培养学生求实的探索精神。培养同学之间的团队合作能力。 2重点难点 2.1 重点 ①对蜡烛及其燃烧的探究； ②探究人体吸入的空气和呼出的气体。 2.2 难点 对实验现象的准确描述。 3专家建议 让学生亲自动手比老师讲效果要好得多。 4 教学方法 根据本节课的特点和学生实际，采用“引导→探究”的教学模式，以实验探究为主，多媒体为辅的教学方法进行教学。 5 课前准备 多媒体课件，学案，实验仪器与药品。 6 教学过程设计 一、导入新课 我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。那么化学又是以什么为基础建立的呢？大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。 化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。 讲授新课 【过渡】既然化学是一门以实验为基础的科学，我们如何观察实验呢？ 【教师讲解】实验前观察参加反应的物质的颜色、状态、气味、硬度、密度等物理性质。实验中观察是否有发光、放热、火焰的特点、沉淀、气体等现象的产生。实验后生成的物质的颜色、状态、气味等。 今天我们就通过探究一个小实验来休验一下化学的奥秘。 活动探究一：对蜡烛燃烧的探究 【实验探究】1.对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成下表） 探究步骤 对实验现象的观察和描述 点燃前 组成 气味 颜色] 状态 密度 硬度] 燃烧时 火焰的分层及温度 烛身的变化 生成的产物 熄灭后 【学生活动】组织学生按照上面表格中的列出问题进行实验研究。 【汇报交流】（1）蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有轻微的气味。如果用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密谋比水小。 （2）蜡烛点燃后，可以持续安静地燃烧，不会发出响声音，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。 蜡烛的火焰可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰心；第二层火焰较明亮且呈圆锥形，为内焰；围绕在最外面的第三层火焰呈黄色，明亮而不耀眼，为外焰。火焰的温度是从里向外依次升高的，即外焰的温度是最高的，焰芯的温度是最低的。 （3）在靠近火焰的地方，蜡烛是湿热的，而且很软，可以用手任意捏塑，而距离火焰较远部分蜡烛仍是冰冷的，硬的。燃烧着的蜡烛顶部受热溶化形成一个凹槽，溶液化后的液态石蜡储存于凹槽中，浸没着灯芯。 （4）将烧杯罩在火焰上方后，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。向烧杯中倒入澄清的石灰水，振荡后，石灰水变浑浊。说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。 【提问过渡】人每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们吸入的是空气和呼出的气体有什么不同呢？ 活动探究二：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 【实验探究】2.对人体吸入的空气和呼出的气体的探究（边做实验边完成下表） ①吸入的空气 ②呼出的气体 ①二氧化碳 ②二氧化碳 ①氧气 ②氧气 ①水蒸气 ②水蒸气 【信息提示】二氧化碳不能供给呼吸，也不能支持燃烧，能使澄清石灰水变浑浊；氧气能供给呼吸，也能支持燃烧。 【实验步骤】 收集两瓶空气样品，收集两瓶呼出的气体。 将两个集气瓶分别盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把盛满水的瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽中；然后将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直至集气瓶内充满呼出的气体。在水下立即用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶放在实验桌上。另外，取出两个空集气瓶，其中为空气。 2.分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入相同滴数澄清石灰水，并振荡，两个瓶子中分别会发生什么现象？并记录下来。 3.将燃烧着的小木条分别插入空气样品和呼出气体样品的集气瓶中，分别有什么现象发生？并记录下来。 4.取两块干燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片哈气，对比观察两块玻璃片有什么不同现象产生？ 【总结归纳】（1）呼出的气体使石灰水出现的浑浊较多，证明呼出的气体比空气中的二氧化碳的含量高。 呼出的气体使燃着