四年级科学上册第三单元ppt课件.pptxVIP

听听声音;;听听音叉发出的声音;; 音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。;;实 验 要 求：;;实验结论：;;我们听到的声音; 一个同学闭上眼睛，再请几个同学在他的不同方向发出声音，让闭上眼睛的同学说说声音是从哪个方向发出来的。假如中间的同学回答正确，老师喊：一、二，大家一起说“真棒！”，假如中间的同学回答错误，老师喊：一、二，大家一起说“真遗憾！” ;声音有远近之分。;;我们周围的声音，有来自大自然的，也有我们人类活动发出的。 声音有高低强弱之分，也有远有近，还有方向。 用同样的力量敲打大小不同的音叉，大音叉音调低，小音叉音调高； 用同样的力量敲击大中小的铁钉，小铁钉音调最高，持续时间最短，大铁钉音调最低，持续时间最长。 音叉是一种发声仪器，主要用途是：调试乐器；测试音高 音叉的结构：U形金属叉、放大音量的木盒、橡胶鼓锤 音叉上的字母代表的是音调，数字代表音叉每秒钟振动的次数（振动频率）。;声音是怎样产生的?;用什么方法使下列物体发出声音呢？;实验探究; “声音是怎样产生的”实验记录表 第 组 1.我们的猜测：声音是由物体 产生的。 2.我们的验证过程：;考考你;怎样去做才能使锣声立即停止呢？ ;我们的研究结论：;发声物体都在振动吗？;琴声悠扬;笛管中的空气柱振动产生声音。;青蛙高歌; 声音为什么会有高有低？ 声音是怎样传到我们耳朵里来的？ 月球上究竟能不能听到声音？ …… 声音的王国里还有很多秘密等待着我们去探究。同学们，加油吧！只要大家肯动脑，动手，就会揭晓更多的秘密。;3.声音的变化;观察比较声音强弱变化;声音的强弱可以用音量来描述。 振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。 音量的单位：分贝（dB）;橡皮筋发声观察比较声音高低变化;;;观察比较声音高低的变化;杯子序号; 声音靠振动产生，杯子发声的声调高低主要与杯子里空气的振动频率有关。根据物理学振动原理，杯子里的水越少，空气越多，振动越快，音调越高；水越多，空气越少，振动越慢，音调越???。; ;向暖瓶中倒水时声音为什么越来越高？ ;探索尺子的音高变化;设计实验方案;探究的问题：;;;物体振动产生了声音；振动停止声音消失 声音的强弱可以用音量来描述。 音量大小和物体振动幅度有关 振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。 音量的单位：分贝（dB） 声音的高低可以用音高来描述 音高是描述物体振动快慢（振动频率）的一个量。 物体振动的越快，发出的声音就越高； 物体振动的越慢，发出的声音就越低。 音高的单位：赫兹（Hz） ;探究的问题：;声音的传播;;;;声音在不同物体中的传播;; 用铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳做实验。看看哪种材料，声音的传播效果最好？;声音在气体、液体、固体中的传播速度一样吗？;空气是传播声音的重要物质。;;小结： ; 小结： 声音______在空气、水或木头等介质中传播，______在真空中传播。（可以/不可以）;第六课 我们是怎样听到声音的;;;耳道;耳道;耳道;耳道;耳道;耳道;耳廓　　----------- 外耳道　----------- 鼓膜 　----------- 　　 听小骨　----------- 耳蜗----- 耳听觉神经 ------ ;观察比较鼓膜的振动;观察实验;从实验中得出的结论：;;为什么感冒时人的声音会改变？;第七课 保护我们的听力;噪音 ;乐音 ;如何保护我们的听力;生活中几个容易使耳朵受伤的“习惯”;在公共场所如何控制自己说话的声音