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由各国校园暴力案例浅谈未成年人犯罪处理 摘 要：近年来校园暴力案件频出，造成了严重的社会危害和极 大的负面影响。此类案件的涉案人员主要以未成年人为主。对于未 成年受害人，包括我国在内的世界多国在立法和司法上都有特别的 保护，针对未成年人犯罪者，考虑到其特殊的生理及心理特征，在 定罪量刑上也往往从轻处置。因缺乏专门的完善的体系，在处理校 园暴力类的案件时，施害和受害双方往往容易就案件的定性和惩处 出现纠纷和争端，以及由于缺乏处分后续，受害者易遭遇二次施暴。 笔者将以中外校园暴力案浅谈各国未成年人犯罪处理。 关键词：校园暴力；未成年人犯罪；保障 中图分类号： d631.4 文献标识码： a 文章编号： 2095-4379- （2016 ）35-0200-02 作者简介：王传律（ 1997- ），女，安徽芜湖人，安徽师范大学， 本科生，研究方向：刑法。 近年来，国内外校园暴力案件频发，其影响的恶劣程度增强， 给社会造成了极大危害，世界各国也将校园暴力划为一类特殊的案 件进行妥善处理，以切实保障未成年人身心健康及人身安全。 校园暴力指的是发生在校园内或校园合理辐射地域内的，由学 生、教师或校外人员针对受害学生、老师身体、精神或财产所实施 的、达到一定严重程度的侵害行为，如拦路抢劫、敲诈勒索、侮辱 殴打等。 [1] 涉案人员以未成年人为主，在往年的案件中未成年人往 往作为受害人出现，作为特殊群体，为有效保障其合法权益，在立 法和司法中均给予特殊保护。而近年来，未成年人由受害人一方向 施害人一方转变，施害人与受害人通常是同学关系，在司法实践中， 对施害人一般施以批评教育和行政处罚，而对严重触犯刑法的行为， 诸如故意杀人、故意伤害、抢劫、敲诈勒索等，则在考量其刑事责 任能力的同时减轻其刑罚处罚，在保障了犯罪人未成年人利益的同 时，也使未成年受害人一方的利益得不到应有的维护与保障，同时 以教化为主的处理方式亦使未成年受害人受到二次伤害。于是双方 必然出现矛盾，这就是笔者所指的未成年人犯罪司法实践中出现的 问题。 下面以各国出现的施害受害双方皆为未成年人的校园暴力案件 为例，对比其实践处理方式。 一、美国 美国作为当今世界立法体制最先进的国家，也作为校园暴力的 多发国，在处理校园暴力方面已经形成了模式化体系。 美国作为校园暴力频发的国家，校园枪击案等等也常见媒体报 道。美国联邦调查局显示，在 1989 年到 1993 年这 4年间， 14 岁至 17 岁男性少年所犯杀人罪增加了 166% ，每 10 万名 10 岁至 15 岁的 少年儿童中，由 156 人进入少年犯管教所或再教育中心。 [2] 在这种情况下，美国首先在立法上针对校园暴力案件所涉及的 罪名予以确定。侮辱虐待同学的行为被定为 “酷刑折磨 ”，最高可判 处终身监禁并处以 1 万美元的罚金。同时，参与凌辱同学的从犯， 也以同罪论处，所有涉案人员均处以最高刑罚，以立法的形式确认 罪名和明确刑罚处罚在某一程度上减少了在实际适用中发生冲突和 矛盾的可能。 美国现如今已经形成全方位多角度的未成年人犯罪矫正和监控 体系，包括保护观察、家庭监禁、电子监控、训练营地等措施在内， 这既保护了未成年犯罪者的特殊性，又从某种程度上保障了未成年 受害者的人身安全，降低其受到报复二次侵害的可能性。 由美国的例子我们可以看出，对待未成年人犯罪，矛盾的症结 并非是处理未成年犯罪者的手段轻重，而在于使其手段有效的实施 应有的教育与惩罚并重的作用效果。 二、日本 与美国类似，日本也是校园暴力多发国，而在枪支方面有严格 的管理这点则与中国十分相像，故校园暴力的种类也与中国更类似， 所以笔者在这里举出日本的例子。 据日本文部省 [3] 统计显示，日本校园暴力从 1997 年开始进入激 增期，到 2000 年达到历史最高值，此后数量有所减少，并稳定在每 年 3 万件左右。 2006 年再次出现激增，且呈现出不断增长之势。日 本校园暴力涉及的施害者以 12-16 岁为主，即与小学和高中相比， 初中成了校园暴力事件的重灾区，根据警视厅的统计， 2005 年- 2008 年，因校园暴力遭逮捕和接受教育的中小学生人数分别为 1385 人、 1455 人、 1433 人和 1478 人，其中初中生人数分别为 1255 人、 1338 人、 1245 人和 1320 人。[4] 初中生正处于青春期发育的巅峰时 期，思想未发育完全，无论心理还是生理都处在一种极受外界影响 的状态下，暴力游戏，书籍，家庭和学校不当教育都会导致校园暴 力悲剧的产生。 消极方式指的是少年司法制度。针对未成年这一特殊的主体， 日本司法制度有一个最大的亮点，即裁判所优先主义。家庭裁判所 优先主义，即少年案件由家庭裁判所专属管辖。家庭裁判所是一个 司法机构，使少年