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音乐舞蹈创编课教案 【篇一：幼儿舞蹈创编教案 (2) 】 幼儿舞蹈创编 —— 《快乐的童年》 一、教学目标 根据儿童的生理、心理特点创编儿童舞蹈。 了解、掌握儿童舞蹈风格、韵律，感受其独特魅力。在表演的过 程中，感受快乐对舞蹈产生兴趣，同时爱上舞蹈。 提高课堂学习的实用性，培养幼师生的综合能力，充分显示出教 师为辅、幼师生为主的教学特点。 ,感二、教学重点与难点： 表现儿童舞蹈的特点 ,引导幼师生运用一些编舞技法创编儿童舞蹈 受儿童舞蹈的风格特征 , ,感 三、教学准备： 录音机、磁带 道具(根据需要自带) 四、教学过程 、在课堂教学上，打破了教师一直教的局面，让学生主动地进行学 习 效果演示，让更多的学生查找自身的优点和劣势，还将学生分成几 个小组，让各小组之间进行 “表演性比拼 ”，培养了学生集体荣誉感 和团结合作精神，同时，也锻炼了学生的胆量和自我展示能力，促 进了学生健康人格的形成与发展。 创新点主要体现在课堂教学内容的改革与教学方法的使用上，充分 发挥了学生的主动性和自我锻炼能力，使体育舞蹈教学能够达到理 想的教学目的。 6-2 多种教学方法的运用 一、教学方法使用的形式与目的： 体育舞蹈教学方法是多种多样的，每一种教学方法对完成教学任务 都有它特殊的作用。 、讲解法：教师运用语言向学生说明教学任务、动作名称、作用、 要领、做法及要求等，以指导学生掌握基本知识、技术、技能、进 行练习的方法，这是体育舞蹈教学中运用语言的一种最主要、最普 遍的形式。 、示范法：教师以自身完成的动作作为教学的动作范例，用以指导 学生进行练习的方法。这种方法可以使学生了解所要学习动作的具 体形象、结构、要领和方法。 、提示法：教师以提示的方式指导学生进行练习的一种方法，可以 是语言的，也可以是非语言的。语言提示是教师用简练的语言或口 令提示学生所要完成的动作名称、时间、数量、方向和质量的要求 等，非语言提示是教师用肢体语言、面部表情、视线接触等提示学 生完成动 作的一种方法。 、带领法：学生在教师的带领下，连续完成单个动作、组合动作、 成套动作练习的一种方法。这种方法能使学生在较短的时间内建立 正确的动作概念，掌握动作与动作的连接方法及音乐节奏感，在体 育舞蹈教学中被普遍采用。 、完整法与分解法：完整法指从动作的开始到结束，不分部分和段 落，完整地进行教学的方法，可使学生建立完整的动作概念，迅速 地掌握动作；分解法是把结构比较复杂的动作或组合按身体环节合 理地分解成几个局部动作分别进行教学，最后达到全部掌握动作的 方法。 、重复法：不改变动作的结构，按照动作要领进行反复练习的方法。 体育舞蹈的教学，可重复单个动作，也可重复组合动作和成套动作。 这种方法既有利于学生在反复练习中掌握和巩固动作技术，又有利 于指导和帮助学生改进动作技术，并对锻炼身体、发展体能等有较 好的作用。 随着健身市场的不断完善和国内外交流的增加，针对健身房体育舞 蹈教学的特点，在原有教学方法的基础上，又增加了一系列的教学 方法： 、线性渐进法：在把单个动作顺序排列起来时，动作之间只改变一 个因素，这个因素可以是上肢动作、下肢动作或加入其他的变化因 素。这是一种不会发展成组合或套路的最简单的自由式教学方法。 、金字塔法：像金字塔形状一样，是一种递增或递减单个动作次数 的方法。逐渐增加重复动作次数称为正金字塔，逐渐减少重复次数 称为倒金字塔。 3、递加循环法：在体育舞蹈教学中，每学习一个动作或组合后，都 再与前面的动作或组合连接起来进行练习的一种递加式循环练习方 法。这种方法既可有效地增大练习密度，又可以均衡运动负荷，有 利于提高教学效果。 、连接法：把单个动作按照一定的顺序连接并发展成组合的一种方 法。通常也称 “部分到整体法 ”。 、过渡动作法：在教新动作之前或组合与组合之间加入一个或一段 简单的过渡动作，待动作和组合基本掌握后再去掉过渡动作的方法。 6 、层层变化法：从原有的组合中每次按顺序只改变一个动作，使之 逐渐过渡到另一个动作组合的方法。这种方法可以使学生较容易地 从简单组合过渡到新的或复杂的动作组合。 这些教学方法的运用，保持了体育舞蹈连续性有氧运动的特点，学 生的各种能力如：快速模仿记忆能力、自学能力、审美与评判能力、 创编能力、合作与互助能力等也得到大大提高。 【篇二：集体舞创编教案】 灵宝职专教案 【篇三：舞蹈校本课程教学设计】 校本课舞蹈课教学设计 宁安市三陵学校 吴雪花 课程纲要 课程名称：《舞动奇迹》 开发教师：吴雪花 课程类型：艺术类 授课对象：初中生 开发 的背景和依据： 随着素质教育浪潮的高涨，学生的各方面素质的培养，就显的尤为 重要。现在的家长，已经不再象过去那样，只要求孩子学习好，其 他方面不用管。他们已经完全转变了观念，更注重的是孩子的能