小学音乐课堂趣味练声的方法_谢丽辉.pdf

教 学 研 究 小学音乐课堂趣味练声的方法 谢丽辉 摘 要：笔者尝试在音乐课堂中运用多元感官联动、结合学生生活体验以及设置情境的方法，编 创系列趣味发声练声曲，开展趣味练声，激发了学生练声兴趣，提高了歌唱技能，享受了歌唱的快乐。 关键词：小学；音乐课堂；趣味练声；方法 笔者在多年的教学中尝试从学生的身心特点和 兴趣，在寓教于乐中达到了训练气息持久力的效果。 认知规律出发，结合教材中的教学难点，自己编创 再如这条练声曲。它利用游戏律动，引导学生 了一套趣味发声练习方法。主要运用生动趣味的语 在正拍上踏步演唱练声曲。双手按节奏做向前敲击 言描述，调动学生多种感官、结合学生的生活体验、 的动作，每一次摸进换一个方向 （顺时针做4个方 创设情境等，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐， 向、逆时针做4个方向）完成。在练习时，学生按老 收到良好效果。我的具体做法是： 师的提示语进行方向的转换 （如教师在强拍上喊 一、多元感官联动开展趣味练声 “左、左、右、右”等）让学生体验发声练习的动感 在现行开展的学校音乐教育新体系的研究实施 与趣味性，能够全身心放松地运用腹部力量，演唱 中明确指出，要 “以获得感性经验为主要教学目 好跳音。练声词还可以由学生变换，练各种不同母 的”、 “以内心音乐联觉为重要音乐能力”、 “以音 音，提醒学生保持各母音间的统一及声音的高位置。 乐实践活动为重要教学方法”。所以，在激发学生的 二、结合生活体验开展趣味练声 练声兴趣时，我采用了 “多元感官联动法”，有效地 音乐教育家卡巴列夫斯基说过： “激发孩子的 调动学生的视、听、味、嗅、触觉，使学生的多感官 兴趣，是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。具 （眼、耳、口、鼻、肢体）收到信息的刺激，有助于 有素质教育的音乐教学，必须舍弃一切枯燥、乏味、 学生吸收、体验。 令人厌烦的学习模式，创造饶有兴趣的教学情景， 如发声练习曲之 《拔河》。这个发声练习，利用 提高学生的学习积极性。” 学生熟悉的拔河游戏导入，激发学生的兴趣，引导 如在学习 《风铃》一课时，设计让学生按节奏 学生在游戏中模仿拔河比赛时用力拉绳子的感觉， 模仿上课铃声，注意气息的弹跳和声音的位置。然 重心放在后腿，运用腹部力量唱出顿音。通过这个 后出示歌谱，让学生分步骤开展趣味练声。设计与 有趣的发声练习，学生在愉快的环境中基本掌握了 上课铃声特别像的风铃小装饰品发出的声音模仿， 顿音的演唱技巧，充分调动了学生的学习兴趣，为 让学生思考风铃在不同风速下发出不同强度的音响 歌唱教学做了一个良好的铺垫。 效果，并模仿微风×、轻风××、狂风××××等 又如发声练习曲之 《一起来骑摩托车》。教师请 节奏进行拍拍读读的练习。然后，再给节奏加上音 个别学生上台模仿开摩托车的姿势 （半蹲马步的动 高5、3。这样，同时解决节奏与SOL、MI的音准问 作，身体往前倾），引导所有学生一起来学骑摩托车 题。练声曲 《上课啦》做铺垫，歌曲教学的难点迎 去郊游。提醒学生重心在腰上，手部扭动把手；用 刃而解。本课紧紧围绕教学难点，从学生的生活经 嘴巴打嘟噜，模仿摩托车启动的声音，启发学生找 验出发，激发学生的学习兴趣，并在玩音乐中解决 到头部发声以及延长气息把摩托车开得更远的感觉。 教学难点。 模仿能力强是孩子的特点，而这一设计从学生的认 又如，在教学 《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，我了解 知特点出发，通过有趣的模拟比赛激发学生的学习 到很多学生都比较喜欢看湖南卫视的 《