0920012064 横向分腿腾跃.ppt

一、指导思想 依据新课标的基本理念，结合水平四学生的身心特点，以“健康第一”为指导思想。采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情、浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标。培养学生敢于动脑、大胆实践的能力，以及学生的参与意识和创新精神。 学情分析 本节课的教学对象是水平四的学生，他们具有好动、好玩、好思考、求新、好奇、有较高的自信心的特点，学习新知识速度快、模仿力强，有较强的表现欲望，且具备一定的探索知识、自主创新的能力。但是他们的注意力不太稳定。他们对于体操已经接触过很多项目，也有学习过分腿腾跃的动作。本节横箱分腿腾跃加深难度，可以更好的锻炼学生的身体素质。 教学原则 循序渐进性原则 教学要按照学科的逻辑系统和学生的认知规律进行，由简单到复杂、由低级到高级、由单一向综合发展，使学生循序渐进地掌握基本知识和基本技能，形成严密的逻辑思维。 直观性原则 在教学过程中使学生感知到所学身体练习的生动形象和建立正确的动作表象。多种直观方式的利用，刺激学生的各种感觉器官，提高教学效率。 从实际出发原则 从实际出发原则实际上就是从学生的主体条件和客观教学条件两个方面出发去解决教学中存在的问题。要求体育教学的内容、组织教法和运动负荷的安排等，都符合学生的年龄、性别、体育基础、体质状况、以及学校的场地、体育器材设备、季节气候、班级人数等的实际情况。在本课中，学生已经学过了山羊分腿腾跃，对学习横箱分腿腾跃有很大帮助，但在教学中也要先熟悉横箱，学习第一腾空再联合第二腾空。 教学重点、难点 教学重点： 熟悉横箱，学习助跑起跳后的横箱分腿腾跃的第一腾空。 教学难点： 注意腾空分腿，分腿高度要超过横箱高度。 教 法 讲解法 运用简洁易懂、启发性、艺术性的语言有目的地向学生说明教学任务、动作名称、作用、要领、做法和要求及指导学生进行练习。 提问法： 通过提问，引起学生注意，自己思考引出本课教学内容和重点。也可在技术动作的巩固中，提问次技术动作在生活、学习中的应用。 比赛游戏法： 用比赛和游戏的方法调动学生的积极性，使学生快速、全身心地投入到教学中，完成教学任务。 示范法： 自身完成教学动作，以规范、优美的动作示范，指导学生进行练习。 表扬、鼓励法： 对学生的行为进行表扬和鼓励，满足其张扬、自我的个性，增强学生的自信心和自豪感，让学生体验到成功的乐趣。 学 法 自评法 学生在个体练习过程中，对自己学练的标准、质量与效果进行判断，进而采取控制与调节的一种方法。 合作学习法 帮助与保护法 观察与模仿法 在体操学习中，学生应注意教师的动作示范和教具特点，充分利用自身的视觉、听觉、触觉等本体感觉功能，以求在脑海中再现出鲜明、生动、深刻的技术形象，建立正确、完整的动作表象。通过对所学知识、技术动作的模仿、联系和再认识，进而获得运动技能。 三、教学流程 活跃气氛愉悦身心阶段 课堂常规。教师指定地点，体育委员集合整队；教师以嘹亮的口令宣布本节课的教学内容及要求。 二列横队在老师带领下，绕体操房跑步热身，注意节奏。十节热身操从上到下活动开各关节，尤其是充分活动开各关节和肌肉，尤其是横箱分腿腾跃易损伤的部位。 游戏——平衡木走接力 目的：发展学生平衡能力和身体协调性，同时集中学生的注意力。 将学生分为人数相等的两队，每队一根平衡木，都站在平衡木一端。游戏开始，各队第一名同学通过平衡木走到对面，再单脚跳到另一队的队尾。前面一名同学下平衡木后，后一名同学才能上平衡木，。依次进行，直到全班都通过两根平衡木。 二、学习横箱分腿腾跃 三、素质练习—— 通过障碍比赛 将垫子立起来做小山，要跳过去；横着放的垫子做小河，要跨过去；纵着放的垫子做荆棘，要前滚翻过去；第二个立起来的大一点的垫子当作山洞，要钻过去。 将全班分为4组，穿过由垫子组成的层层障碍。每队第一个出发，按规定路线依次完成后，下一个出发。最后一名同学通过为结束。最先全部通过的组为胜，最后一名的组要接受惩罚，课结束后留下来帮教师整理器材。 利用比赛的方式，调动学生参与的积极性，培养学生的身体协调能力和反应能力，考察体操垫上技巧和团队协作能力。 恢复身心消除疲劳阶段 在教师的带领下甩甩手臂、抖动大腿，使学生活动四肢、放松身心、调节呼吸。总结本课，表扬本课表现较优秀的同学，并说明好在哪里，要求学生课后复习；学生自我评价。 四、教学总结 （一）教学特色 贯彻新