课程与教学论绪论.pptxVIP

;问题情境;;; ;;; 大教学论观;;;教学论;;科学视角;;教学论;;课程论;;;;问题情境;;;;课程与教学论的研究对象;课程与教学论的研究对象;LOREM;;03;;;;;问题情境;; 孔 子;; 孔子;;《学记》;;《学记》;; 董仲舒;;; ;; 韩愈;; ;;; 朱熹; ; ;; 王夫之; ;; 颜元; 颜元; ;;;问题情境;;; 夸美纽斯;;要教“一切事物”反映了夸美纽斯的泛智教育思想;;教育适应自然的原则;成长的四个发展阶段;;;;; ;;;;问题情境;赫尔巴特;;;教育目的论;教育目的; 理论基础;;;;教学过程;;课程体系;;;;问题情境;;;;;;;;20世纪初期，课程演变为一独立研究领域，课程论应运而生。 ;;伴随世界各地课程改革运动的兴起，课程理论也得到进一步发展，出现了不同的课程论流派。;;;;;;问题情境;;; 合理继承古代课程与教学思想，是我国课程与教学论学科建设的重要策略。;;;;;;