2019年课件部编版九年级语文上册 14 故乡.ppt

见杨二嫂—惊吓、困窘 ：“我愈加愕然了”“我 知道无话可说了……默默的站着” 见闰土—兴奋、惊异、悲哀 ：“我这时很兴奋， 但不知道怎么说才好”“我似乎打了一个寒噤” 离故乡—失望、气闷、悲哀、憧憬未来 ：“现在 却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”“我在朦胧 中……也便成了路” 31 “我”不愿宏儿和水生“如我的辛苦展转而 生活”，也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生 活”，也不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活”， 而希望他们有“新”的生活。“我”、闰土、别 人这三类人的生活是怎样的？“新”生活又是怎 样的生活？ 32 ? “我”：异地谋生，到处奔波，生活不安定； ? 闰土：在生活的重压下贫困艰辛，精神萎靡而 麻木； ? 别人，如杨二嫂：因生活每况愈下而变得尖刻、 泼悍和势利。 “新”生活是消除了封建等级观念造成的人 与人之间隔膜的生活，自由平等、幸福的生活。 33 作者记忆中的故乡和现实中的故乡分别 是一幅怎样的图景？作者这样写有何用意？ 环境描写 现实中的故乡与记忆中的故乡形成对比。 眼前的故乡是一幅荒村图，生动显现了半封 建半殖民地中国农村的衰败景象，衬托了“我” 的悲凉心境；而十多年前的故乡是那样美丽。 34 这样描写倾注了“我”对故乡、对童年生 活、对少年闰土的无比深厚的感情。故乡景物 的对比，深刻地揭示了旧中国农村日益衰败的 趋势，也为少年闰土与中年闰土的对比创造了 非常适宜的环境。 35 结尾再次出现海边奇异的图画，有何用意？ 结尾再现了记忆 中的美丽画面，这是 “我”的美好希望的 象征，也是对新生活 的想象、憧憬。 36 本文语言妙用修辞，意蕴深刻，按要求品析。 1 ．两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像 一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 （本句运用了什 么修辞方法？有何表达效果？） 比喻；生动形象地写出了杨二嫂的体形之瘦， 突出了其尖酸的个性特征。 品味语言 37 2 ．他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情； 动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来 了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间 已经隔了一层可悲的厚障壁了。 38 不矛盾。欢喜是因见到儿时的伙 伴“迅哥儿”而感到高兴；凄凉 是因想到自己贫穷，处境艰难， 与“迅哥儿”不属于同一等级， 不能再称兄道弟，所以感到悲伤。 （ 1 ）“欢喜”和“凄凉”是否矛盾？为什么？ 39 （ 2 ）闰土的那一声“老爷”为什么会使 “我”打了一个寒噤？ 闰土的一声“老爷”，表明了闰土深受封建 意识的毒害，心灵世界已变得麻木，这使“我” 打了一个寒噤。 40 “可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、 生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲” 在于这样的“障壁”是生活中近于“合理”地 存在着的，而且也是精神上伦理上难以打破的。 （ 3 ）“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因 造成的？ 41 原因： 封建秩序观念长期的强制性的压力。这样 的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服，在 封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置，成为 麻木、机械的顺民。“厚障壁”是封建秩序的需 要和必然。 42 3. 我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔 成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的 小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模 糊了，又使我非常的悲哀。 （“我”为何“非常 气闷”又“非常的悲哀”？） 43 14 故乡 1 第一课时 2 学习目标 1. 了解时代背景，理清小说的故事情节。 2. 通过分析故事情节和人物描写，概括人物形 象。 3. 探究人物变化的根源，初步把握小说的主题。 3 新课导入 点击播 放视频 4 【鲁迅】 （ 1881 — 1936 年），原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想 家，五四新文化运动的重要参与者，中国 现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁 迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 走近作者 5 【代表作】 第一篇白话小说 《狂人日记》； 小说集 《呐喊》《彷徨》； 散文诗集 《野草》； 回忆性散文集 《朝花夕拾》； 杂文集 《热风》《坟》《华盖集》等。 6 1911 年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民 地半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境 况日益恶化，过着饥寒交迫的生