人教版高中语文阅读鉴赏《曹操献刀》示范课课件_6.pptVIP

心理描写 即欲拔刀刺之，惧卓力大，未敢轻动 卓倒身而卧，操又思曰：“此贼当休矣” 智 曹操的“奸诈”表现在哪些方面？ ①语言描写： “吕伯奢非吾至亲，此去可疑，当窃听之。” “若不先下手，必遭擒获。” “宁教我负天下人，休教天下人负我。” ②动作描写： 　“拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。” 　“操挥剑砍伯奢于驴下。” 多疑狡诈 自私 残忍 文中写陈宫 、吕伯奢的作用是什么？结合课文作简要分析？ 侧面烘托，突出曹操的形象 陈宫，既衬其雄，又写其奸 吕伯奢则写出了曹操的奸绝 方法点拨：从本文看《三国演义》塑造人物的方法 1、人物描写方法：动作、语言、心理 2、衬托手法的运用 意犹未尽？再来看几则曹操的故事？ 跳出文本：拓展探究 　　第一回 宴桃园三结义　斩黄巾英雄首立功 　　操幼时……有叔父，见操游荡无度，尝怒之，言于曹嵩。嵩责操。操忽心生一计，见叔父来，诈倒于地，作中风之状。叔父惊告嵩，嵩急视之。操故无恙。嵩曰：“叔言汝中风，今已愈乎？”操曰：“儿自来无此病；因失爱于叔父，故见罔耳。”嵩信其言。后叔父但言操过，嵩并不听。因此，操得恣意放荡……汝南许邵，有知人之名。操往见之，问曰：“我何如人？”邵不答。又问，邵曰：“子治世之能臣，乱世之奸雄。”操闻大喜。 奸诈 　　第十回 勤王室马腾举义　报父仇曹操兴师 　　曹操替父复仇进攻徐州时，传令三军：“但得城池，将城中百姓，尽行杀戮”，于是，“大军所到之处，杀戮人民，发掘坟墓”。 　　　 残暴不仁? 第三十回 战官渡本初败绩　劫乌巢孟德烧粮 　　攸曰：“公今军粮尚有几何？”操曰：“可支一年。”攸笑曰：“恐未必。”操曰：“有半年耳。”攸拂袖而起，趋步出帐曰：“吾以诚相投，而公见欺如是，岂吾所望哉！”操挽留曰：“子远勿嗔，尚容实诉：军中粮实可支三月耳。”攸笑曰：“世人皆言孟德奸雄，今果然也。”操亦笑曰：“岂不闻兵不厌诈！”遂附耳低言曰：“军中止有此月之粮。”攸大声曰：“休瞒我！粮已尽矣！”操愕然曰：“何以知之？”　　 狡猾、多疑 第七十二回 诸葛亮智取汉中　曹阿瞒兵退斜谷 　　　操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。 奸诈狡猾、多疑残忍 有一次，曹操大军经过农田，看见田里庄稼丰收在望，于是下令凡践踏麦田的，就斩首示众。不料自己的马受惊而一下子蹿入麦田中，践踏坏了一块麦田。为了实现自己的命令，取信于民，于是就割了自己的头发来代替。 曹操征张绣时，路上缺水，将士皆渴，于是他以鞭虚指着前面说有梅林，军士听说后均感到口中生津，不那么渴了，最终走出了困境。 许攸来投曹操，曹操正在睡觉，一听旧友许攸来投，连忙从床上跳下来，鞋袜不穿，跑出恭迎。遥见许攸，抚掌欢笑，携手共人，操先拜于地。许攸一见，感慨万千。 公元207年，统一北方的大局已定。仲秋八月，秋高气爽，曹操亲率威武之师，满怀胜利豪情，长驱东进。渤海西南岸有一山突兀，灵秀独钟，曹操跃马扬鞭，登山观海，面对沧海，歌以咏志。于是写下了千古传诵的名篇《观沧海》。 军纪严明，机智善思，爱才惜才， 卓越文采、阔大胸襟 真乃“奸绝” 也 多疑 狡诈 残忍 自私 胆识过人 勇敢果断 随机应变 胸怀大志 课堂小结 公正否？ 　　《三国演义》的作者显然是从封建正统观念出发，同时也糅合了百年来广大民众的心理，在全书中体现出尊刘抑曹的思想倾向：把刘备集团作为善的代表，渗透了作者的理想和抱负；把曹操集团作为恶的象征，寄予了作者对丑恶的批判。 　　罗贯中为什么要这样来写曹操呢？ 运用多种方法刻画你所熟悉的一个人的人物形象。 课堂练笔 * * 罗贯中 历史为英雄搭建了表演的舞台， 而小说则为豪杰做了诗意的诠释…… 学习目标?：???1.学会多角度分析鉴赏小说人物形 象。???? 2.学会运用多种方法刻画人物形象。 熟悉了课文，请同学们用一个词来填空： 走进文本：感知人物 奸 雄 曹操是一个 。 奸雄 多疑、狡诈 残忍、自私 胆识过人 勇敢果断 随机应变 胸怀大志 曰：“满朝公卿，夜哭到明，明哭到夜，能哭死董卓否？” “操径入” 操暗忖曰：“此贼合死。” 语言描写 遇事理智 动作描写 勇敢果断 心理描写 善度情势 赏析示例 课文是如何通过具体的描写来多角度表现曹操英雄气概的？ 语言描写： “操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下。” “操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。” “马羸行迟耳。” “操有宝刀一口，献上恩相” “愿借试一骑。” “我是客商，