教师与留守儿童家长联系制度.docxVIP

留守儿童帮扶制度 为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大 手拉小手”爱心结缘活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。 为切实提高帮扶成效，特制定留守儿童登记制度： 每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况， 深入家庭了解家庭经济、 人口、留守儿童父母和第二监护人的详细 资料。 每周至少要和留守儿童谈心一次， 了解留守儿童在学习、 生 活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题。 帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长、 现监护人的联系 电话，保证随时能联系帮扶对象的家人， 每周要为留守儿童提供条 件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通 话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。 谈心、通话情况要有记录，上交政教处备查。 帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶， 确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、 行为上有人管教、学 习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨 教师与留守儿童家长联系制度 教师与留守儿童家长联系制度 在校内，做到三个“三”，即“三知、三多、三沟通”。“三 知”指的是教师要对留守学生的基本情况、监护人的基本情况、父 母外出务工的去向及联系电话等三个方面做到知情， 并建立了留守 生个人档案。班主任要做好“留守生”的摸底工作，将其在校的各 方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报“留守生” 的成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。“三多”指的是教 师要多与留守学生谈心交心（每半月不少于一次）、多开展一些充 满人文关怀的集体活动（如组织同学为留守生过生日）、多家访。 “三沟通”指的是定期与留守儿童的父母沟通、定期与监护人沟通、 定期与编外家长沟通。 在校外，建立“一组、一家长、一中心”。“一组”指的 是学校在留守生中打破年级、班级界限，组建校外学习小组，由高 年级各方面表现好的学生担任小组长。 每个小组指定一名指导老师 负责，每周组织一次集体活动，比如小组成员互相检查作业、开展 校外表现评议等。“一家长”指的是从本地有较高威望的党员、教 师、干部中聘请一批编外家长，其主要职责是做好留守生品行方面 的教育引导工作，定期向学校反映孩子在校外的表现。“一中心” 指的是鼓励有条件的退休教师或个人创办留守儿童托管中心。 学校开设了 “二线一室”。即：开通“亲情热线”，让外 出务工家长定期与子女通电话；开通“师长热线”，让外出务工家 长可随时与班主任取得联系；设立“心理健康咨询室”，安排有经 验的教师担任心理医生， 及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑 同时还以“师爱助你成长”为主题深入开展有助于“留守生”身心 健康发展的各类活动，如主题班（队）会、“你在他乡还好吗”书 信竞赛活动、集体生日、法制安全讲座以及“我为留守生献爱心” 活动等，让“留守生”充分感受到来自学校大家庭的温暖。 留守儿童活动制度 每周举行一次集体升国旗、 唱国歌活动，对留守儿童进行爱 国主义、集体主义和社会主义教育。 充分运用少先队活动和班委会两大活动阵地， 对留守儿童进 行五爱教育及遵纪守法教育。 坚持不懈的开展文体活动，定期开展各种竞赛活动。 鼓励留守儿童积极参加社会实践活动， 在实践中培养留守儿 童的实际操作能力及创新能力。 组织留守儿童参加社会服务、信息服务活动，以提高“留守 儿童”实际生存意识。 积极组织各种形式文娱活动，丰富留守儿童的生活。 定期开展法制教育课，提高留守儿童的法律意识和自我保护 意识。 聘请专业心理老师给留守儿童定期上心理辅导课， 每月一次 恳谈会，了解其思想、学习和生活情况。 根据学校实际，每周利用课余时间定期开展以下活动： 每天 安排一定时间让学生看看电视， 了解国内外大事，增长知识和见闻。 周一开放图书阅览室；周二开放留守儿童工作站； 周三开放电脑室； 周四开展文体等活动； 周五开展交流活动。 时间均安排在每天的课 外活动，由各项目负责人组织开展。 各班充分利用节假日，有计划组织留守儿童开展快乐伙伴 假日营活动，重点组织开展留守儿童兴趣小组、社会实践、文化体 育、手拉手等活动，通过一系列活动的开展，丰富留守儿童假日生 活，弓I导他们参与健康有益的假日活动，磨炼他们的意志，培养他 们的创新意识和吃苦精神， 提高他们独立自主，自理及综合实践能 力，激发他们热爱家乡，立志建设家乡的热情。 留守儿童组织领导制度 留守儿童组织领导制度 学校成立留守儿童关爱工作领导小组，校长任组长， 教导处、总务处、少先队负责人及各班班主任为成员。 领导组成员分工明确，责任到人，充分发挥领导小组 成员职能作用，加强对全校关爱留守儿童工作管理。 认真落实“两免一补”政策，对部分贫困留守儿童给 与生活补助，确保他们不辍学。同时不断改善学校的条件， 为留守儿童的