安徽省铜陵县顺安中学九级数学上册24.1圆教案(3).pdf

24.1 圆( 第 3 课时 ) 课题： 设计人： 授课人： 设计时间： 授课时间： 教学设计 授课备注 24.1 圆 ( 第 3 课时 ) 教学内容 1 ．圆周角的概念． 2 ．圆周角定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角 相等， ?都等于这条弦所对的圆心角的一半． 推论：半圆（或直径）所对的圆周角是直角， 90 °的圆周角所 对的弦是直径及其它们的应用． 教学目标 1 ．了解圆周角的概念． 2 ．理解圆周角的定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的 圆周角相等， ?都等于这条弧所对的圆心角的一半． 3 ．理解圆周角定理的推论：半圆（或直径）所对的圆周角是 直角， 90? °的圆周角所对的弦是直径． 4 ．熟练掌握圆周角的定理及其推理的灵活运用． 设置情景， 给出圆周角概念， 探究这些圆周角与圆心角的关系， 运用数学分类思想给予逻辑证明定理，得出推导，让学生活动证明 定理推论的正确性，最后运用定理及其推导解决一些实际问题． 重难点、关键 1 ．重点：圆周角的定理、圆周角的定理的推导及运用它们解 题． 2 ．难点：运用数学分类思想证明圆周角的定理． 3 ．关键：探究圆周角的定理的存在． 教学过程 一、复习引入 （学生活动）请同学们口答下面两个问题． 1 ．什么叫圆心角？ 2 ．圆心角、弦、弧之间有什么内在联系呢？ 老师点评： （1）我们把顶点在圆心的角叫圆心角． （2 ）在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中 有一组量相等， ?那么它们所对的其余各组量都分别相等． 刚才讲的，顶点在圆心上的角，有一组等量的关系，如果顶点 不在圆心上，它在其它的位置上？如在圆周上，是否还存在一些等 量关系呢？这就是我们今天要探讨，要研究，要解决的问题． 二、探索新知 问题：如图所示的⊙ O，我们在射门游戏中，设 E、F 是球门， ?设球员们只能在 EF 所在的⊙ O其它位置射门，如图所示的 A、B、 C 点．通过观察，我们可以发现像∠ EAF、∠ EBF、∠ ECF这样的角， 它们的顶点在圆 上， ?并且两边都与圆相交的角叫做圆周角． 现在通过圆周角的概念和度量的方法回答 下面的问题． 1 ．一个弧上所对的圆周角的个数有多少个？ 2 ．同弧所对的圆周角的度数是否发生变化？ 3 ．同弧上的圆周角与圆心角有什么关系？ （学生分组讨论）提问二、三位同学代表发言． 老师点评： 1 ．一个弧上所对的圆周角的个数有无数多个． 2 ．通过度量，我们可以发现，同弧所对的圆周角是没有变化 的． 3 ．通过度量，我们可以得出，同弧上的圆周角是圆心角的一 半． 下面，我们通过逻辑证明来说明“同弧所对的圆周角的度数没 有变化， ?并且它的度数恰好等于这条弧所对的圆心角的度数的一 半．” （1）设圆周角∠ ABC的一边 BC是⊙ O 的直径，如图所示 ∵∠ AOC是△ ABO的外角 ∴∠ AOC=∠ABO+∠BAO A C ∵OA=OB ∴∠ ABO=∠BAO O