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烟台的海教学反思两篇 《烟台的海》教学反思 1 今天，上完了《烟台的海》这一课，回顾上课前后的一些事情，有必要总 结一下。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学的重 点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因而，阅读教学要将 “读”贯穿始终，引导学生读出意、读出形、读出味、读出解。教师要给 学生充分的时间与文本对话、进行自由阅读，读出个人对烟台某个季节大 海的感受，而且要十分尊重学生的阅读个性差异。 例如：学生交流对 春天烟台的海的感受，有学生认为是“绿盈盈的，富有生机。”也有学生 说是“活泼的”、“轻盈的”、“春天烟台的海像个顽皮的孩子”……我 都给予充分肯定， 表扬，接着引导学生针对这些特点进行深入的朗读体会， 最后为学生配上音乐进行感情朗读。这一过程中，学生读出了趣味、读出 了个性，读出了积极的思维活动，读出了丰富的信息含量。从“读通”课 文到“读懂”课文，学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到 情感的熏陶，提高了阅读质量， 为深读课文的研究探索提供了必要的条件。 学生只要言之有理，言之有物，都予以认可、鼓励，充分尊重他们的独特 体验，并利用这种差异进一步推进教学，以促进学生阅读的深入，阅读能 力的提高，从而使学生成为真正意义上的阅读教学的主人。 本文条理清晰，层次分明，第二至五自然段具体写了烟台的海一年四季的 不同特点和烟台人的生活情景。先写景再写人是这四个自然段在构段方式 上的共同特点。因此，教学时我采取了先“扶”后“放”的方法。虽说这 种教学常用于中年级的教学，但针对我班学生的具体情况，我还是采取了 这一方法展开教学。我想要让学生扎扎实实地掌握一种学习方法，教师就 一定要扎扎实实地展开教学，让学生明白学习的步骤与关键。而这就需要 教师在课堂上将训练落实到位。我就是这样做的，而且我觉得通过这样的 教学，学生在学习这种同样段落类型的能力上有所进步。 首先，在学生预习的基础上，我和学生理清了文章的思路，明白文章的构 段方式，了解到四个自然段的共同之处。其次，我和学生一起学习了课文 的第二自然段。在学习的过程中，抓住了海的特点和人的活动。通过圈画 重点字词、诵读关键语句，理解课内容及作者用意。然后，我和学生一起 总结了这一自然段的学习方法。第三，我让学生以小小组为单位按照刚才 总结的方法展开讨论学习。讨论学习中，可以有分工，可以共同开展。我 仔细地巡视了他们的学习过程，我发现学生都能够根据刚才归纳的方法认 真地展开：分层、划句子、找词语。一个个讨论得热火朝天，有很好的学 习效果。 学完之后的交流，让我看到了他们的思考结果。从这堂课，我得出这样的 结论：学习中教师的帮扶十分重要，而且一定要和他们讲清要求，这样他 们的学习才会有明确的方向，而不会混沌一片。而且，如果学生在这样的 长期训练下学习，阅读能力一定会得到稳步的提高。 教学反思： 这是一篇写景的文章，在写烟台的海同时，也写了与之相 依相偎的烟台人。我阅读了教材后，和陈老师一样尝试将景与人分开来学 习，可是刚教学完成冬季烟台的海时就发现了自己解读的不正确，确实， 就像陈老师所说，人离不开景，没有这景，人便失去了生存的依托，没有 了人，景也少了许多的生气。所以，即刻调整了教学的方式，人景合一， 把自主权交给学生。我想语文课必须经历一个读通——读懂——读好的体 验过程。所以在后面三个季节的教学时，我注重朗读训练，主要引导学生 自主阅读，自主感悟。通过多种方式的读，促进他们对课文的理解。文章 运用华丽优美的词藻，富有诗情画意地为读者创造出一种或壮观或秀丽的 意境，又仿佛为读者作出了一幅幅立体感很强的油画，它们如现目前，伸 手可触。通过学习，学生能有感情地读， 读出感情， 把文本所表达的感情、 意境通过朗读表达出来。 教学反思模板2 教学课题：烟台的海 学科：语文 教学对象：六年级 课时：2 授课教师：马同青 单位：金安区张店镇左大桥学校 《烟台的海》以生动的笔触， 描写了烟台的海独特的景观：冬日的 一、反思教 凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，秋日的高远，及在大海的背景下 学内容 烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然，热爱生活的感情。 、激发兴趣，谈话导入 1.听歌曲《大海啊，大海》。 2.教师为学生做简介。 二、初读课文，自主学习 二、反思教 1.认识生字。2?你知道课文中烟台的海的特点吗？说说自己的理解。 学过程 3.出示自读要求。4.以小组为单位进行自学. 三、检查自学情况1.小组内抽读课文。 要认识的生字：2.找到难 理解的词语。3汇报交流，分享记字方法。4.读课文解疑。 在读中感悟，“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂「 三、反思教 的主体活动。因此，这篇课文围绕“以读悟景悟情”设计教学，“让 学效果 学生进行各种各样的读”组织教