关于五年级英语写作教学的反思.docVIP

小学高年级英语写作教学初探 陈晓燕 小学生的英语知识水平有限，所学的词汇、话题等内容较少，因此小学生的思维、想象和创作能力等均受到限制，再加上学生用英翻译中文的思维方式普遍存在，在换新教材PWP之前的小学高年级学生的英语作文基本上是堂上教师所教、所讲内容的再现。也不难发现，学生在写作上产生畏难的情绪和严重的厌写心理，写作时或草草应付了事，或东拼西凑，依着葫芦画瓢，造成千人一面、异口同声的可悲局面；教师在批改上也感到枯燥无味，更不忍睹作业本、试卷上一大片鲜红的笔迹，批改作文也成为英语教师工作的一件最痛苦的事。更可悲的是让学生写同一篇文章，即使已帮其修改了，也即使是写第一 百次，学生本来写错的，最后还是有较多的错误 《英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面，这四个方面是构成语言交际能力的重要组成部分。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。”写，尤其是写作，这是一个教与学的难点，大多数学生对写作感到恐慌，无从下笔。但由于在小学英语口语评价的试验与探讨中，小学生的英语口语大大提高了，同时也促进了写，在教师恰当的指导下，学生写作的能力与水平也相应提高了。 而小学五年级的学生学习英语处于一个知识的衔接阶段，如果能很好的过渡则对高年级段的学习将会奠定坚实的基础。这个阶段的学生已经具备了一定的听说读写的能力，能正确书写26个英文字母，已经掌握了一定量的四会词汇