《精品课程是怎样炼成的》读书笔记.docx

《精品课程是怎样炼成的》读书笔记 通过对《精品课程是怎样炼成的》一书的研读，我对作者传达的思想有了一定的了解，作者传达的教学方法同时也是学习方法，不仅能够帮助我们打造精品课程，也可以帮助我们系统的梳理学习方法。 教学原则 教学内容分为知识、技能、态度三种类型，针对不同的教学内容，应该运用不同的教学原则： 知识的教学重心要放在能让学员成功“提取” 知识是人们对外部世界的描述或规律总结，有效提取是掌握知识的标志，是一条根本性的原则。老师认为有五个掌握知识的主要策略，左右脑记忆、多线索记忆、分类记忆、精加工记忆、重复记忆。 左右脑记忆 脑科学研究表明，右脑处理信息的能力是左脑的100万倍，左脑处理理性逻辑，右脑处理感性图像。在教学中充分运用右脑是帮助学员更好掌握知识的方式之一。 多线索记忆 从大脑中提取知识要靠线索，帮助学员为知识建立更多的线索用来提取知识很重要，例如要认识一个人，保证下次见面能认出他，要给其建立5个以上的线索和其姓名联系起来，比如短发、大眼睛、戴眼镜、小鼻子、厚嘴唇、爱笑等，当被提起的线索和你记忆中的线索重合度越高时，越容易从记忆中提取出这个人的信息。 分类记忆 人的大脑天生喜欢有秩序，所有东西都一组一组按某种秩序排列，而大脑在短期能处理的极限是7，描述一个东西最好不要超过7点。比如老师讲今天我们针对这个问题讲15点，还没听，学员就已经感受到疲惫了，将15点分类整理，再进行讲解会更容易被接受。 精加工记忆 精加工是指学习者主动对所学的新知识和已有的旧知识建立联系，从而促进新知识的记忆和理解。比如给新知识编号、编口诀、赋予新意、和旧知识进行关联等。 重复记忆 重复是记忆的好办法，最好的诠释重复与记忆关系的研究是艾宾浩斯的遗忘曲线，反其道而用就是记忆曲线，即在即将遗忘之前赶紧重复，保证跟新知经常见面。 技能的教学则强调反复练习和强化 技能又被称作程序性知识，所有能被称作技能的，都会有个步骤和流程。潜意识反应是掌握技能的标志，而熟练就是潜意识反应。要想达到熟练的目的，这里依然有五个策略： 观察模仿 观摩是让你的本能，不管有没有人教，学习是自然存在的。 分解练习 分解，就是字面的意思，对复杂一点的技能进行分步骤讲解和练习。先分解练习，再整合全部过程，最后反复应用，是技能类培训的管用套路。 完整试做 应用新知，让学员有意识的做出相应的动作，本环节倒是应该多给学员以鼓励，让学员感知到并不难、自己能和成就感。 反复纠正 在学习的过程中，及时正确的反馈与纠正至关重要，很多技术工种最有效的培训方式就是师带徒。 反复练习 技能一定要反复练习，持续强化，最终形成习惯，动作技能尤其要如此，最后要达到潜意识自动反应的境界。 态度的教学最好是情境 态度的教学是一个很有争议的话题，甚至很多人否认态度属于能力的范畴，还有人承认态度属于能力的范畴，却否认态度是可以培训的。作者认为态度对技能、知识的影响很大，态度改变一点，行为会改变很大。态度是可习得的，那么就是可培训的。 那么影响态度的五要素是什么呢？1）假设：人不可能洞察全世界的信息，当遇到自己不知道的信息时，大脑会根据自己所了解的信息进行主观猜想，给事情一个认知范围内合理的解释，而我们对信息的猜想会影响我们对该信息的态度。假设这个猜想是错的，那么我们的态度也就是有失偏颇的。2）信息：延续我们上面说的假设，当我们接受到了足够的真实信息，由这些真实的信息替换我们自己的猜想后，态度就可能发生改变。3）价值：利害相杂取其利，两利相杂取其大，两害相杂取其轻，价值的判断，利弊的权衡是态度改变的重要因素之一。4）身份：这个也比较好理解，就一个在其位谋其政的过程。5）系统：我们在不同的系统中担任不同角色，角色不同，价值取向不同，态度也不同，比如电视剧《不要和陌生人说话》中的那主人公，在单位很和蔼，回到家却家暴。 针对以上影响态度的因素，作者认为影响态度的要素依然包含五点，分别为： 提供信息 通过为学员提供更真实、更可信的信息，替换其信念系统中固有假设。 引导价值 价值本来就是人赋予的，价值也是可以开发的，比如华为要在喜马拉雅山建立基站，条件艰苦项目金额也小，没有人愿意去，但是为这个项目赋予一个在世界制高点建设基站的意义以后，就有人愿意去了，这就是引导价值的过程。 树立榜样 树立榜样的态度教学实际上影响身份和系统两个要素，是近朱者赤近墨者黑的概念。 制造冲突 冲突可能来源于信息冲突、价值冲突、身份冲突、系统冲突等多个方面，在冲突中研发质疑和反思。有些人是不撞南墙不回头的，于是撞南墙也是一种好的教学方式。 调换环境 调换环境也通常作用于身份和系统两个因素，在培训中互换角色，使其感同身受，从而改变态度。 教学方法 除了教学原则以外，作者还提出了从培训到培养的概念，在教学的过程中运用建构主义+精品课程+五星教学+行动学