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PAGE PAGE 3 也谈高效课堂 高效课堂，顾名思义，就是效率高的课堂，即用有限的教学时间把教学效果扩大到最大化。怎样才能做到时间短，效果又好呢？围绕这个问题，我谈几点自己比较肤浅的认识。 我认为，要实现课堂的高效，不仅要抓好课堂的40分钟，，还要抓好围绕实现课堂高效的以下若干环节。 一、精心备课，是高效的前提 要实现课堂的高效，备课这个环节显得尤其重要。因为没有充分的课前备课，就没有充分而有实效的课堂学习。备课应重点备好学生和备好教材。教师在课前应充分全面的了解学生的具体情况，包括学生的学习认知能力、学习基础、个性特点、兴趣方向等等学情。在此基础上，教师在课前还要积极的备好教材，包括对教材体系的了解，对课程的挖掘和开发，教材的教法和学法等等。而对教材的处理方式，整个课堂环节的设置都应该紧紧针对学生的具体情况来进行，因为整个教学是围绕学生的学习服务的，只有针对学生的实际情况，备好了教材，才能让学生有效学习，学习才能落到实处，整个教学才有效果，而学生能乐于接受，快速接受，才能做到高效。 二、要向课堂要质量，要效率 课堂环节的设置是否科学，也会直接影响到课堂的效率。设置课堂教学环节也要根据学生的认知特点，由简到难，由兴趣的认知到自己需要对知识的掌握。在时间上要合理分配，该节约时间就节约，该花大力气讲解就要花一定的时间讲解。还要调动学生的学习主动性，形成良好的学习习惯和良性竞争等。如在学习《甲午中日战争》一课时，先给与学生时间自学，填写自己预习设置的题目，这一环节的题目设计是最基础的，在书上基本能找到答案的，在这个过程中，就让学生自己填写，这样做的好处是，既让学生熟悉了教材，又能让学生会写，不易写错别字，还能让学生把知识点勾画落实到书上，然后由学生公布答案，教师根据学生的实际情况，没有不懂得就直接进入下一环节，如学生有问题，就让学生帮助学生解答，调动学生积极性，节约时间处理其他问题。完成基础知识点的梳理和落实到教材上后，进入第二环节，就是让学生练习相应的练习题目，不懂的问题可以同组学员相互讨论，交流完成。学生在相应时间完成后，教师也让学生自己公布答案，可以互相补充。学生自己无法完成的，教师再针对学生错误较多的问题和不懂得问题进行集中的讲解，帮助学生过手。如：学生对于《马关条约》的影响及日本侵华方式的变化等问题不易掌握，教师就引导学生联系前后知识，对比分析等，既让学生清晰答案，又让学生通过老师的讲解，掌握分析问题的一些思路和方法。之后进入第三个环节，就是再次做相应的联系，针对重点和难点和易错点，再次检查自己是否知识过手。最后就是让学生畅所欲言，结合本节课谈认识和收获，以及结合时事，对学生进行爱国主义的教育。这样一节课下来，老师讲得较少，学生动手动脑较多，既落实知识点，又有知识提升和过手，还能适时对学生进行情感教育。 三、让作业促进高效课堂的生成 学生在课堂学习后，课后应该配以适当的作业，以对课堂学习内容进行复习，加深印像和应用，做到知识的过手和理解应用。作业的设计也应该有层次有梯度，既能满足学困生的基础要求，又能满足中等偏上学生的需要。让所有的学生都能通过符合自身需要的题目而找到学习的快乐和自信，才能找到继续学习的动力，在新的课程学习中才能良性循环，继续努力学习，这样持续的学习才能做到有效和高效，要不学生就易出现放弃学习，厌烦学习等不良情绪，严重影响学习的效果。 总之，让课堂更显高效的方法很多，我们要竭尽全力，让课堂更显活力。