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-Where is my backpack备选教案3 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 Unit 4 Where’s my backpack 第二课时 ※设计思路：本课时主要是一节语言情景活动课。学生通过自己的观察和实践不断提高对自己所学知识的认识。采用情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人、以活动促进人。通过多媒体、实物、体态以及图片等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜、表演等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。 ※教材分析：本单元主要是谈论话题“Things around the house”，其中Section A则围绕学习“询问物品的位置”这个本单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑问句，进一步体会和学会运用“Where…? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词“on／in／under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are …?”的学习过渡到第五单元“Do …?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。 ※学生分析：在上节课时，学生掌握了基本的表达方式和重点单词和短语，熟悉了围绕着Where句型的用法，为本节课时扩充内容知识做好了铺垫。 ※教学目标： 1.语言知识与技能目标： (1) 能够通过提问得知事物的具体位置 (2) 能够向第三人描述事物的具体位置 2.能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养 学生的语言交际能力和创新能力。树立学生的审美观。 3.情感态度目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动, 并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。 ※教学重点和难点： （1）本课的教学重点：熟练掌握目标语言和表达方式 （2）本课的教学难点：能对某一特定事物提出自己的看法，并能运用所学知识表述自己的思想，如：There is a bed in my bed room and there is a ball under my bed. ※教学策略：通过work in pairs and work in groups ，听对话贴图，师生之间和学生之间的教学活动，培养学生学习英语的认知策略、元认知策略和交际策略等。 确立各目标的依据：根据英语新课标规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。 ※教学准备：要求学生在课前每组同学具体了解本校的四位外教中任意一位外教家的房间的一些布置情况，并做相应的记录。利用幻灯片展示房间草图及设计草图。 ※教学过程： Step 1 创设情景，导入新课 (8 minutes) 任务一：家具名称大搜索 活动目的：让学生通过游戏掌握有关家具类的单词。 活动过程：（1）学生以小组为单位，从课本P19 的图画中寻找家具，规定时间内找得最多并能准确说出家具名称的小组获胜。(4 minutes) （2）在屏幕上用闪现的方式展示家具的图片，学生边看边说，在轻松的气氛中学习和掌握这些新词。(4 minutes) 语言知识：What’s this ? Step 2 Find differences in the classroom (5 minutes) 　　变动教室的一些东西，然后让学生自己找出他们的不同。同学以小组为单位，同学们仔细观察，然后将自己组发现的不同迅速写在黑板上，其他组不能写与黑板上内容相同的不同点。看哪一组的同学发现的最多。然后写的最少的一组，根据自己的记忆将事物还原。 　　学习句型：T