实训设计方案学生管理数据库结构.pdfVIP

设计学生管理数据库的结构 学习目标： 1、能初步了解系统需求分析的方法 2、能读懂数据流图 3、能绘制 E-R 图 4、会编写数据库设计说明书 工作任务： 任务 1 学生管理系统需求分析 任务 2 设计学生管理系统 E-R 图 任务 3 设计学生管理系统的关系模式 任务 4 设计学生管理系统的物理结构 任务 5 编写数据库设计说明书 任务 1 分析： 需求分析的任务 ⑴首先调查组织机构情况 ⑵然后调查各部门的业务活动情况 ⑶协助用户明确对新系统的各种要求 ⑷确定新系统的边界 数据流图绘制举例 储户将填好的取款单、存折交银行，银行做如下处理： ①审核并查对帐目， 将不合格的存折、 取款单退回储户， 合格的存折、 取款单送取款处理。 ②处理取款修改帐目，将存折、利息单、结算清单及现金交储户，同 时将取款单存档。 画出银行取款处理数据流图。 第一步，画出关联数据流图。注意，现金是实物，不能作为数据流。 第二步，逐层分解加工，画出下层 DFD 需求分析的方法 数据字典 任务 2 分析： 根据需求分析阶段收集到的材料，首先，利用分类、聚集、概括等 方法抽象出实体。对列举出来的实体，一一标注出其相应的属性。其 次，确定实体间的联系类型（一对一，一对多，多对多） 。最后使用 ER_Designer工具画出 E-R 图。 1. 确定实体 通过调查了解到学生管理系统的实体有系部、班级、课程、学生、 教师等。 2.确定实体属性。 如：学生的相关属性有学号、姓名、性别、出生日期等。 3.经过分析确定系统中各实体存在以下联系 (1)系部和班级之间有个联系 “从属 ”，它是一对多的联系； (2)班级和学生之间有个联系 “组成 ”，它是一对多的联系； (3)系部和教师之间有个联系 “聘任 ”，它是一对多的联系； (4)教师和课程之间有个联系 “授课 ”，它是多对多的联系； (5)学生和课程之间有个联系 “选修 ”，它是多对多的联系； E-R 图中的基本概念 实体（ Entity ）： 是一个有着一系列显著的、易辨认的属性的对象。 实体可以是具体的（物体、人物等。 ） 实体也可以抽象的（事、概念、事物之间的联系） 属性（ Attribute ） 实体的特性 ,它描述了实体的一个部分。 一个实体可由若干个属性来刻画。 如学生（学号，姓名，性别， …… ） 码（ Key ）： 唯一标识实体的属性集。 如：学号为学生的码。 确定属性的指导 可能将名词当作属性 ,但不应将其和实体混淆 E— R 图设计原则 真实性原则 避免冗余原则 简单性原则 合适性原则（用实体或属性或联系集） 注意对客观对象的约束（映射约束、键码约束、参照完整性约束） E-R 图描述现实世界的概念模型 实体： 属性： 联系： 一对一联系 一对多联系 多对多联系 1．画出 “系和教师关系 ”的分 E-R 图 2．画出 “学生和课程关系 ”的分 E-R 图 3．画出 “教师和课程关系 ”的分 E-R 图(学生练习 ) 4．画出全局 E-R 图(学生练习 ) 任务 3 分析： 根据任务要求，需要先将 E-R 模型按规则转化为关系模式，在根据 导出的关系模式根据功能需求， 增加关系、 属性并规范化得到最终的 关系模型 。 1． “教师 ”与 “系部 ”之间存在一对多的关系 系部（系部编码，系部名称） 教师（教师编码，教师姓名，性别，出生日期，职称） 2. “学生 ”与 “课程 ”之间存在多对多的关系 学生（学号，姓名，性别，出生日期，入学成绩，班级编码）