努力挖掘资源逐渐发展完善初步构建体系.ppt

浅谈三级课程整体构建与校本课程的开发管理（之一） 项红 2009年4月1日 今天汇报自己学习的收获 咱东城各校校本课程都搞得不错。 看市里论文，发现有些学校搞得不错，写得不好，认识上有偏差。有些恰巧将错误的认识当成经验谈了。 可以理解，大家太忙了，压力太大了，校长、教学干部有多少事呀！（上周刚参加编制工作座谈会） 我不是退了吗，比大家有点时间。 这一段看了很多资料，几十万字之多。 把我学习的东西和大家共享吧（这份PPT给大家） 这里，主要汇报学三位课程专家的相关文章： 崔允漷、吴刚平、成尚荣 。 崔允漷教授 教育学博士。 华东师范大学课程与教学研究所副所长、教授、博士生导师。 全国课程专业委员会副理事长。 教育部华东师范大学基础教育课程研究中心副主任。 教育部基础教育课程改革专家组成员。 近年的主要研究工作是参与设计并推广国家基础教育的课程改革；研究校本课程开发在我国的推广以及试验校本教师培训的教师专业发展模式。 崔允漷几篇必读文章 中国教育报专栏从2008/5/30起每周五一篇，共九篇： 1.《要避免校本课程开发在实践中走入误区》（崔允漷、洪志忠） 2.《怎样理解新课程下的校本课程开发》（洪志忠、崔允漷 ） 3.《如何理解校本课程的地位与价值》（郑东辉、崔允漷） 4.《校本课程的生命力在于学生兴趣》（崔允漷） 5.《校本课程有哪些开发类型》（崔允漷） 6.《学校要量身定做<校本课程规划方案>》（周文叶、崔允漷） 7.《开发校本课程不是编写校本教材》（崔允漷、杨璐） 8.《如何建立健全校本课程评价体系》（崔允漷、秦冬梅） 9.《亟需建立和完善校本课程审议制度》（崔允漷、何珊云） 吴刚平 华东师范大学课程与教学研究所、基础教育课程研究中心教授 课程资源与教师发展研究中心主任 国家基础教育课程改革专家组核心成员 教育部高中新课程实验教材与课程资源研究项目负责人 主要研究方向:课程与教学理论、教师教育 必读《三级课程管理与校本课程开发》 成尚荣 国家督学。 江苏省教育科学研究所原所长。 兼任江苏省教育管理研究会副理事长，中国教育学会素质教育实验区指导专家。 《江苏教育研究》、《现代特殊教育》主编。 曾任南通师范第二附属小学校长。江苏省教育厅幼教、初教处副处长、江苏省教委基础教育办公室副主任，江苏省教育督导室主任。 应邀参与教育部基础教育课程改革专家工作小组成员,参与新一轮国家基础教育课程改革的重大决策研究。 主持研制《地方课程管理指南》。 成尚荣专栏文章 分别参见： 《中国教育报》每周五第五版 2008年3月21日《我们该怎样认识地方课程的地位及意义》； 2008年3月28日《地方课程培养具有本土情怀的学生》； 2008年4月4日《怎样认识地方课程的内容和形态》； 2008年4月11日《地方课程开发应注意的几个问题》； 2008年04月18日《地方课程的根本意义在于管理》； 2008年11月14日《地方课程建设准确定位很重要》。 建议进一步阅读的资料 钟启泉、崔允漷主编：《新课程的理念与创新》，高等教育出版社 吴刚平：《校本课程开发》，四川教育出版社 崔允漷：《校本课程开发：理论与实践》，教育科学出版社 骆玲芳等主编：《学校课程规划与实施》（课程实施与学校革新丛书之一，崔允漷总主编），华东师范大学出版社2006年9月出版 中国校本课程开发案例丛书 ?????????? 《校本课程开发：小学案例》 ?????????? 《校本课程开发：初中案例》 ?????????? 《校本课程开发：高中案例》 ?????????? 《校本课程开发：课程故事》 ?????????? 《校本课程开发：上海案例》 ?????????? 由华东师范大学出版社2006年出版 一所理想的学校应该有一个面向所有学生的课程体系。[1] [1] 朱永新语。摘自“新教育实验”博客。 这里，“面向所有学生的课程体系”不是单指校本课程，而是整个学校实施的课程，即三级课程： 国家课程； 地方课程； 校本课程。 这一轮课改的基本思想之一 1996年新一轮基础教育课程改革开始启动。 新一轮课改的基本思想之一就是努力改变现有的课程管理政策，增强课程的弹性。 规定地方课程与综合实践活动、校本课程的课时占义务教育总课时的16%-20%。 校长的核心竞争力 第一周王欢讲了课程领导力。很遗憾，我没有听。 陶西平的讲座，滕亚杰给我刻了光盘，认真看了。 华师大陈玉琨教授认为：“校长的核心竞争力就在于领导课程发展，指导课堂教学，促进教师专业发展的能力。这是校长作为专业人员不可替代的根本所在，如果一个校长不具备这样的能力，他就随时有可能被别人取代。在英文中，“校长”这个单词的含义就是“领头的教师”。因而，一流的校长必须要有领导学校课