四年级下册数学名师教案第五单元《三角形的认识》(第1课时)新审定人教版.pdfVIP

第五单元 三角形的认识 第一课时 : 三角形的认识 教学目的： 1. 使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性。 2. 经 历度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系。 3. 通过引导 学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。 4. 让学生树 立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。 教学重点： 掌握三角形的特性 教学难点； 懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用 于解决有关的问题； 教学用具 : 主题图挂图 . 课件 . 教学过程： 一. 联系生活 找一找生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？请收集和拍摄这类的 图片。 二. 创设情境，导入新课： 1. 让学生说说生活中有哪些物体的形状是三角形的。展示学生收集的有关 三角形的图片 2. 播放录像 师：接下来来看老师收集的到的一组有关三角形的录像资料。 3. 导入新课。 师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常 生活中有许多用处 , 看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥 秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。 （板书：三角形的认识） 三. 师生互动引导探索 （一）三角形的意义： 1活动。要求： （1）每个小组利用教师事先为其准备的三根小棒，把小棒 看成一条线段，利用这三条线段摆一个三角形。比一比，看哪一个小组做 得最快！ （提供的小棒有一组摆不成的。） 2学生拼图时可能会出现以下几种情况： 请同学一起来观看做得有代表性和做得有特色的图案 ( 展示学生所摆的 图) 请同学们一起做裁判，看看哪些是三角形？ [ 学生会认为（ 1）、（2 ）、（3 ） （4 ）为三角形，但对（ 2）、（3 ）（4 ）有争议 ] 师：那你认为怎么样的图形才是三角形？到底这几个图是不是三角形呢？ 同学们可以从书上找到答案！请学生阅读课本的内容。 板书 : 三条线段围城的图形叫做三角形。 因此判断图案（ 2 ）（3 ）（4 ）不是三角形。 判断：下面图形，哪些是三角形？哪些不是三角形？ 3．教师问：除了三角形概念，书中还向我们介绍了什么？ （1）三角形的边、角、顶点 （2 ）三角形表示法； （3 ）三角形的高和底 （二）三角形的特性： 1课件出示自行车、屋檐、吊架等三角形的图片，为什么这些部位要用三 角形？ 2解决这个问题，下面我们先做个试验： 出示三角形和平行四边形的教具，让学生试拉它们，并思考，你发现了什 么？ 3要使平行四边形不变形，应怎么办？试试看。 4那些物体中用到三角形，你知道为什么了吗？三角形的这种特性在生活 中的应用非常广泛，在今后学习数学的时候，我们应该多想想，怎样把数 学中的有关知识应用到实际生活中去。 （三）三角形两边之和大于第三边 1师：在我们围三角形的时候，有一组同学的三条线段围不成三角形，看 来不是任意三个小棒就可以围成三角形，这里面也有奥秘。 这与它三条线段的长短有关。现在我们就来讨论这个问题——到底组成三 角形的这三条线段有什么特点？ 2学生小组活动： （时间约6分钟）。 下列每组数是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？（学生每回答 一题后就利用电脑动画进行演示：三条线段是否能组成三角形） （1）6，7，8； （2）5 ，4，9 ； （3）3，6，10； 你发现了什么？ 3学生探讨结束后让学生代表发言，总结归纳三角形三边的不等关系。学 生代表可结合教具演示。 教师问：我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出判断？ 有没有快捷的方法？（用较小的两条线段的和与第三条线段的大小关系来 检验）。 4得到结论：三角形任意两边之和大于第三边（电脑显示） 。 教师问： 三角形的两边之和大于第三边 ，那么，三角形的两边之差与第三 边有何关系呢？ 感兴趣的