语文人教五年级上册以情激情，点燃表达欲望.doc

word整理版 学习参考资料 以情激情，点燃表达欲望 石阳小学 刘富荟 作为一名平凡的教师，回想从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。在课改的浪潮中，我有过困惑、有过激动、有过伤心、有过无奈、更有过迷茫。但伴随着自己和学生交往的生命历程，我欣慰地看到了我的学生在我的教育下露出了满足的笑容，那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事。尤其是语文课中的作文教学，如何拨动学生情感的琴弦，激活学生的创作真情，让他们写出有血有肉的文章来，是新课堂教学改革中语文教师重点研究的话题之一。 ?? 我曾布置学生写过以《感悟亲情》为话题的作文。当我把题目写在黑板上时，教室里发出了一种奇怪的声音。我扫视全班，发现他们的表情大都是不置可否，不屑一顾的。这让我备感意外，也有些措手不及。难道这些新生代果真对于亲情毫无感悟？面对父母的全心付出如此麻木？ ?? 看着这些活泼可爱的孩子们，我相信，他们应该不至于如此冷漠吧，于是把求助的目光扫向他们，发现有些低下自己的头，有些做出与己无关的姿态，有些似乎还意犹未尽，似乎还有话说。于是我喊了一位我认为还比较有感情的同学起来说一说：她嗫嚅着而且还有些怯生生地说：“其实亲情……”还没说完，便听见下面一片“切……”的声音。 ?? 我相信每个人在自己的内心深处都有一处最为柔软的地方，关键是你善不善于发现。于是我决定帮助这群孩子捕捉细节，体味亲情。首先我播放放录象：（一）表现亲情的一则广告；（二）电影《我的兄弟姐妹》片段；（三）歌曲《天亮了》，师旁白： 大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子，结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。儿子的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子。 欣赏完后，我让学生说感受。顺势我又把自己对亲情的感悟用展台出示与同学们一起分享（师生共读）： 亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。 亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌。 亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一杯清心的茶。 亲情是…… （师：对呀，亲情往往凝聚在一些细小的事物中，在生活里你一定也有爱的点滴积累，你能否也说几句让我们听听？） 此时，学生们都能饱含深情地说着。 看来同学们对“亲情”二字有了深刻的理解，为了帮助学生进一步打开情感的闸门，捕捉生活中感人的亲情细节。这时，我想到了练习册上大家曾经阅读过的一篇散文----朱自清先生的《背影》。于是，在课堂上，我与学生之间展开了一场特殊的心理攻坚战。 　　“大家还记得曾经在练习册上阅读过的得那篇《背影》吗？” 　　同学们有些茫然地点了点头，眼睛里充满了迷惑与不解。 　　“有谁记得那是谁的背影？那是一个怎样的背影？” 　　学生们开始做回忆状，好像在那儿若有所思。 　　一个学生站起来，“老师，那是朱自清先生父亲的背影。他的背影很……” 　　“很胖，”他的同桌着急了，“而且过车站的月台时是爬过去的，因为太胖了，特困难。” 　　“那他为什么还要过去呢？有什么急事吗？是非去不可吗？”我又继续问道。 　　“他要给儿子买橘子。”大家异口同声地回答道。霎时，大家都安静下来，不再说话，陷入了沉思。 　　“父亲如此费力，艰难地爬过月台，只是为了给儿子买几个橘子，生怕儿子路上口渴。这是一种什么样的情感？你们想过没有？”看到学生们开始思索，我赶紧趁热打铁。 　　“在你身上，有没有发生过这样的事情？想想平日生活当中的一点一滴，你们的父亲、母亲是如何的爱你们的。“我想，每位同学都或多或少的记起了什么。回去以后，老师希望你们能与自己的父母一起读《背影》，并写下读后感，好吗？” 　　结果全班同学都写了对这篇文章的感受，已经远远超出了我原先的期望，实在令人感动。有的学生不仅写了对文章的理解，而且也体会了父母心底的亲情。接下来，我让学生观察生活，体验真情，并以《感悟亲情》为题写一篇周记，学生写作兴趣盎然，对于他们来说，作文再也不是被动的老师要求了。 ????这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。让我体会到在新课堂教学改革中，作为师者的我们必须要改变传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语学习的基地，更应成为他们成长中最爱的一方乐土。