恰当批评与有效评价.pptx

恰当批评与有效评价适当批评与有效评价卓越学区：张乐云 2009年，教育部颁发了一项新规定，规定明确赋予了教育工作者一项特殊的权利，那就是在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。让忠言由“逆耳”变为“顺耳”，使学生乐于接受并达到预期效果——批评讲究艺术和技巧！当前，当下，教师如何批评学生？一、人贵自知之明 一个优秀的学生不是教师培养的。反观，学生有问题不是老师造成的，可能是家庭原因和社会原因。 教育批评不要重任一肩挑，客观找原因，解铃还需系铃人。二、铁就是铁，钢就是钢！ 对学生越有期待，学生越有发展，这是事实。如果学生犯了错必然是有原因的，不埋怨，不抱怨，客观分析事情，心平气和解决事情。 (接纳先天差异生的存在)三、因事而异，延时批评。 可以冷处理，可以延时处理， “下课后来找我”“我讲完这道题再说！” （忍一时风平浪静）（能饶人处且饶人）四.表扬在前，批评在后 “赞赏——批评——激励” 人才学家卡耐基说：“听到别人对我们的某些长处表示赞赏后，再听到批评，心里往往好受得多”。所以，首先肯定其优点，然后指出其不足，再进行激励，这样，不但学生容易接受，而且会增添前进的信心和勇气。 一个学生在扫完地以后，垃圾没有倒而是放在墙角边。 第一步——赞扬：“今天的地面扫得很干净”，第二步——提醒（实为批评）；“只是还有一个地方需要再完善一下”，第三步一激励：“这是个小问题，我相信，以后不会再有了”。这个学生立即把垃圾扫起来倒掉了。五、批评当下，既往不咎 不要翻旧账，抱着促进认识错误，帮助进步的态度。六.声东击西，对比鼓励 对于学生的缺点，不作正面批评，而是通过表扬其他同学来进行对比鼓励。七.针对性批评，不集体训诫 针对时间的性质和学生个体的具体情况采取措施。惩罚、批评的存在是为了促进学生反思，不应该成为一种结果，而应该是一种手段，是一个过程。 对孩子多一分宽容之心，尤其是当我们看到有些行为原本属于孩子的天性时，我们不妨微笑着看过去。为了自己和孩子，批评教育为主，杜绝体罚！！！后果严重！！！有效评价，能使学生如沐春风，让课堂井然有序，令教育教学轻松达成。1.及时评价 应抓住评价的时机，该及时鼓励的就毫不迟疑，不宜立即评判的就不能过早定论。应以激发学生的情趣和热情为终极目的。2.公开评价评价内容公开（提早约定）评价过程公开评价结果公开3.使用评价结果 享有特权； 享有选择权； 小奖励——老师的一幅画、签名......4.及时反馈 每周一评 每月一总室内外课堂，关注学生是否按时在课堂（评价内容之一）；连上两节体育课现象！！！学校检查与要求，保护你我应有的自由！恰当批评，有效评价，让教育教学工作更轻松！