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书 山 有 路
读《读书是教师最好的修行》心得体会
区级骨干教师 周志琦
《读书是教师最好的修行》一书收录了常龙生对50 本书阅
读后阐发的感受。常龙生 10 年来坚持每周阅读一本书并写一篇
读后感,十年如一日。本书是在 500 多本书 500 多篇读后感中
挑选出来的。“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,每个人自有
自己的独特感悟。
一、教师离不开阅读,读什么书很重要。在这个书籍浩如烟
海的时代,读一些根本书籍是捷径也是正道,围绕对应主题,思
考相关问题,相信一定收获多多。
回忆自己的阅读经历,说不上走弯路,但确实存在某个阶段
阅读内容缺失现象。常生龙局长这本《读书是教师最好的修行》
一书,涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。每个专辑里的选
书作者都是精心挑选的,比如在“教学即创造”中,作者选取了
名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。
于老师是大家公认的当代教学名家,他的课堂如行云流水,
与学生互动亲切自然,于自然出显功夫,学生学得开心也学得扎
实。作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵
循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。没有说
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书 山 有 路
教,道理自然深入人心。再如《教室里的电影院》是课程开发层
面的,《教室怎样与学生说话》是师生沟通层面的,《以学生为中
心的翻转教学》是教学方式层面的……多角度阐释了“教学即创
造”的现代教学观。
二、看书,人人都行,但是阅读,并不是人人都会。仅仅看
到这个书名,便觉得与众不同——不在文采,而在视角。当我捧
起这本书时,委实也读到了这一点好处。念及家中书房里教育教
学类书籍虽不及文学作品之多,不过数量也已比较可观了,其中
的绝大多数都是分享教育模式、教学理念、实践经验等等,总感
觉这类书籍都在尽力诉说“该怎样做”,即便内容上乘,与读者
之间(至少是于资质平平的我而言)仍是隔着一点距离;而这本《读
书是教师最好的修行》,则从“要读书”这一本原视角出发,通
过作者的工作体会与阅读之间结合而得的思索体悟,使得读者明
了自己与书籍之间就应达成一种精神的契合——相信通过用心
阅读与吸收书中智慧,结合自己的教学实践进行思索,定有心得,
亦有一试之愿。诚如作者在自序《让我们都来读书吧》一文中说,
“……我们在工作和生活中,会遇到各种各样的困惑和难题,其
中绝大多数的问题都有解决的办法和途径,并且已经被别人进行
了总结,发表在各类著作、报刊或新媒体中。如果我们是一位读
者,就可以在其中找到路径或答案,在前人的力挺下站得更高、
行得更远。”以此语观之,读书大抵就是与教育相接的那座桥梁
了罢。
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书 山 有 路
三、“学高为师,身正为范”,我以为,恪守作为教师的一份
本真善良,心怀学生,是成就学生、成就教育的重要基础。这种
善良并不单指做一个好人,对于教师而言,这既要化为对自己所
从事的教育工作的丰沛热情与精进钻研的精神,努力把“教师”
从一种普通的职业定位上升到事业奉献的高度;又要化为对于学
生在做人上与学习上的关爱指导,使其真切地感受到如哲学大师
冯友兰先生评价蔡元培校长时所说的那种“春风化雨”的人格魅
力——这一切说来是容易的,做起来却必定不会如此爽快利落,
甚至会有很多难题摆在面前,但是,我们是要往这个方向毫不迟
疑地努力的,不能只是个旁观成败的看客。
读了常生龙老师的《读书是教师最好的修行》一书,其中的
一段话让我印象深刻“一个孩子在默写的时候将诉字的最后一个
点给弄丢了,老师让他抄写八遍。抄写时该生写的前面四个字是
有最后一个点的,可后面的四个又没了。之所以出现这样的情况,
就是因为这样的作业违背了学生的记忆规律。”读完这段话我就
在想,在我们平常的教学中,很难容忍学生犯一些“低级错误”,
而且还很难理解学生为什么重复的犯错,这就是我们在平时的教
学中常常以成人的思考方式、观察物体的视角、处理事务的方法
强加于学生,没有站在学生的视角进行思考,也就是不了解学生,
以至于出现师生互相不理解的现象。
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