2019年春季《小学生心理咨询》离线作业答案.doc

— PAGE PAGE 5 欢迎下载 离线作业考核 《小学生心理咨询》 满分100分 一、名词解释（每题5分，共20分） 小学生心理咨询 答：小学生心理咨询即专指面向学生的心理咨询，狭义的小学生心理咨询是指学校内的心理咨询人员对于前来求助的学生从心理上进行指导和帮助的活动。 自我开放 答：自我开放（自我暴露、自我揭示）是指咨询教师说出自己的情感、思想、经验及生活等与来访学生共同分担或分享。 精神分析疗法 答：精神分析疗法就是通过各种技巧和方法，把来访者所不知晓的症状产生的真正原因和意义，通过挖掘潜意识的心理过程将其招回到意识范围内，使来访者真正了解症状的真实意义，以便使症状消失。 被观察者效应 答：被观察者效应，即观察者的期望被观察者得知后，做出投合观察者的意图或故意违背观察者的希望的行为。 二、简答题（每题10分，共40分） 1、简述一下小学生道德心理训练方法。 答：1、道德法庭。此方法着眼于道德评价能力的培养。道德评价能力是根据道德标准对某个行为做出是非善恶评价的能力。它是道德行为的基础，可以通过练习得到提高。 2、同情感练习。同情感是指由别人的情感而引起的共鸣体验。道德水平较高的人具有较强的同情感。因此经常做出助人为乐的行为。 3、内疚感训练。内疚感是指由于自己的不恰当行为引起的惭愧不安的情感体验。每个人都可能犯错误，如果犯了错误后能够产生内疚感，就会进行自我反省，从而保证今后再犯类似的错误。 简述主题统觉测验的原理。 答：主题统觉测验认为，个体面对图画情境所陈述的内容与其生活经验有着密切的关系。内容当中，有一部分内容固然受当时知觉的影响，但其想象部分却包含着个人意识以及潜意识中的反应。也就是说，个体在陈述内容时，常常不自觉地将隐藏在内心的冲突和欲望融入故事情节中，借助于故事中人物的行为宣泄出来，即把个人的内心世界投射于故事中。主试通过对被试陈述内容的分析，从而了解其需求。 什么是指导技术？ 答：指导就是咨询教师直截了当地指示来访学生做什么和说什么，或者如何做和如何说，其本质在于直接地传达要求。 指导技术的使用，与不同的咨询理论直接相关，不同的理论有不同的指导行为。指导分为两类：一般性指导是咨询教师基于自己掌握的心理原理和自身实践经验，创造性设计出的，针对来访学生的具体问题进行的指导，没有固定的模式和内容；特异性指导是依据某一理论派别进行的专门指导。 合理运用指导技术，一方面要求咨询教师熟悉心理咨询的理论流派及其方法技术，另一方面要求指导必须建立在良好的咨询关系，尤其是来访学生对咨询教师充分信任的基础上，同时，指导要具体、表达要清楚。 什么是认知疗法及其主要目标？ 答：许多慢性甚至急性焦虑病人往往认为他们的焦虑会一直不变地存在下去，但要他们识别认知错误却相当困难，焦虑的发生是波动的，依据片面的或不正确信息作出错误的推论，但实际上，以及不能妥善地区分现实与理想之间的差别等等，它可以从平常的事件中产生，就会引起周围每一个人的注意和非难，因为它重视目前病人的认知对其心身的影响，增强抵抗焦虑的信心；（4）夸大或缩小，例如错误的学习。 4，即导致障碍的思想。大多数病人一般比较容易会识别自动性思想；（2）选择性概括仅根据个别细节而不考虑其他情况便对整个事件作出结论，同时帮助建立和支持适应性功能、夸大或缩小。 5，为了识别认知错误，是指歪曲的不合理的。这是认知治疗的核心、处世的方式或方法决定的：识别认知错误以后；鼓励病人监察内在因素，大多数病人并不能意识到在不愉快情绪之前会存在着这些思想，而且更重视病人的认知方式改变和认知—情感—行为三者的和谐，即检验并诘难错误信念、消极的信念或思想，相反，结果他可能发现，它们往往会导致情绪障碍和非适应行为：心理问题“不一定都是由神秘的，从而使病人的情感和行为得到相应的改变，结果他发现几乎很少有人会注意他的言行、高峰和消退过程的话，那么人们就能够比较容易地控制焦虑情绪、操作或价值的普遍性结论，因为它不仅重视适应不良性行为是矫正：焦虑和抑郁病人往往采用消极的方式来看待和处理一切事物，治疗的目的就在于矫正这些不和理的认知：自动性思想的介于外部事件与个体对事件的不良情绪反应之间的那些思想，没有中间色。 三、论述题（共40分） 1、某一来访者向咨询则透露学校最近丢失的V8摄影机是他偷的，你认为这位咨询者应该保密呢，还是向学校报告？说明理由。(13分) 答：我认为这位咨询者应该是保密，采用当事人中心疗法对其治疗。来访者感受到咨询者对自己的真诚态度，就能使其接受咨询者、真实地表露自己；无条件的关怀是创造一种有利于来访者转变自我体验的非常重要的一环；共情的理解开始于全神贯注地倾听，这对来访者的转变有重要作用。 来访者体会到自己在咨询过程中的主体地位，能够积极主动地讲述自己的心理问题