高中选修4 难溶电解质的溶解平衡 说课共.pptVIP

说课内容 难溶电解质的 溶解平衡 人教版选修 4 第三章 第四节 说课结构 一、 教学背景分析 四、 教学过程设计 五、 教学设计反思 三、 教学目标确定 二、教学教法明确 难溶电解质的溶解平衡 一、教学背景分析 难溶电解质的溶解平衡 课标要求：能描述 沉淀溶解平衡，知 道沉淀转化的本质 。 一、教学背景分析 难溶电解质的溶解平衡 本节内容是第三章《水溶液中的离子平衡》的最后 一部分，包括 难溶电解质的溶解平衡及其应用 两个部分。 本节应用第二章所学的化学平衡理论，探讨水溶液 中离子平衡问题，是化学平衡学习的延伸与拓展，是对 中学化学的 平衡理论体系 的完善和丰富。 通过本章的学习，学生可以感受理论分析的作用， 体会相关知识在生产生活中的应用价值，进一步巩固和 拓展前一章所学知识，更为透彻地理解在溶液中发生离 子反应的原理。 一、教学背景分析 学生情况分析 难溶电解质的溶解平衡 认知能力 独立思考 思维活跃 学习自觉 实验能力 独立或合作 动手操作实验 溶解性 电离度 复分解反应 化学平衡 电离平衡 盐类的水解平衡 知识储备 学生困难预估 一、教学背景分析 学生困 难估计 1. 学生认为沉淀反应是完全的，认为难溶电解 的溶解度为 0. 3. 在自然景观、健康、废水处 理等领域中不能学以致用。 2. 对复分解反应发生条件的认识有局限 性，认为难溶物饱和溶液没有溶液的离 子存在。 难溶电解质的溶解平衡 通过生活常见的化 学问题使学生以主 人翁的身份体会化 学学科在生产、生 活中的实用价值， 体验平衡理论对实 践的指导作用。 描述沉淀溶解平衡， 并运用平衡移动原 理分析解决沉淀的 生成、溶解和转化 问题。 二、教学目标确定 通过氯化银转化为碘化银 的实验，设计 问题链 ，使 学生自主建立沉淀溶解平 衡模型。在 硬水软化 和 水 垢处理 的过程中，学习科 学实验方案设计与评价的 方法。 科学素养 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 难溶电解质的溶解平衡 教学重点与难点 重点 沉淀溶解平衡的建立和应用。 难点 应用沉淀溶解平衡的原理解决实际问题。 难溶电解质的溶解平衡 教法与学法 学 生 主 体 教 师 主 导 问题教学 情境引入 任务驱动 鼓励奖励 自主建构 实验探究 讨论合作 类比学习 难溶电解质的溶解平衡 环节 1 ：创设情境 提出问题 实验探究 自主生成 环节 2 ：建立和表达沉淀溶解平衡模型 硬水软化 水垢处理 环节 3 ：沉淀溶解平衡模型的应用 模型理解 模型深化 环节 4 ：小结、当堂反馈 教学环节 教 学 过 程 设 计 问题 1 ： 溶液中主要存在哪些 阳离子？ 问题 2 ： Ag + 和 Cl - 的反应真能 进行到底吗？ 1 创设情景 三、教学过程设计 思考与交流 难溶电解质的溶解平衡 问题四 问题三 问题二 问题一 Ag + 从何而来 AgI 如何生成 只有 Na + 和 H + 吗 反应后溶液中的阳离子有哪些 沉淀转化的实质 2 实验探析：建立和表达沉淀溶解平衡模型 过量 NaCl 溶液 少量 AgNO 3 溶液 少量 KI 溶液 难溶电解质的溶解是绝对的，“不溶”是相对的。 过量 NaCl 溶液 少量 AgNO 3 溶液 少量 KI 溶液 生成沉淀的反应不能进行到底 认知冲突 难溶电解质的溶解平衡 2 实验探析：建立和表达沉淀溶解平衡模型 溶解速率 沉淀速率 反 应 速 率 反应时间 /S 建立沉淀溶解平衡模型 沉淀溶解 平衡模型 难溶电解质的溶解平衡 3 实际应用 硬水软化 水垢处理 沉淀的生成 沉淀的溶解 沉淀的转化 问题 1 ： 如何除去 Ca 2+ ? 问题 2 ： 如何除去 CaCO 3 、 CaSO 4 ？ 问题 3 ： 如何除去 CaSO 4 ？ 难溶电解质的溶解平衡 沉淀的生成 除去水中的 Ca 2+ 选择试剂的依据 是什么？ 1. 使生成沉淀的反应能够发生； 2. 沉淀生成的反应进行得 越完全越好。 难溶电解质的溶解平衡