友谊桥教学设计.docVIP

《友谊桥》教学设计 汉阳弘桥小学 兰莉君 一 设计理念 《语文课程标准》中说：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，教师在学生和文本之间要起到“桥梁”的作用，促进学生对课文进一步的理解。与文本对话的过程主要是一个不断发现、不断探究的过程，要想让学生有所发现、自主探究，教师必须首先善于发现、勤于探究，这样才能给学生以点拨，而且点在关键处，拨在朦胧中，帮助学生捕捉语言文字传达出的多种信息，以引领学生真正走进文本。 《语文课程标准》中还提到“关注学生的情绪生活和情感体验”，所以我积极创设情境，利用猜谜导入新课，激发了学生的学习兴趣。在学习课文第2—5自然段时，我设计了让学生扮作蜡笔娃娃们“争吵”的环节，使学生与文本融为一体，在轻松、愉快的学习氛围中学习。 依据低年级的学习目标，学生年龄和思维特点，阅读教学应以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，在小组交流中，在合作学习中去理解词句，去培养语感，从中受到潜移默化地熏陶。因此，在教学设计中我安排了充分的时间让学生阅读，采取自由读、小组读、分角色读等各种方式让他们尽情地去读课文。只有这样才能让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，产生独特的感悟。 二 教学对象分析 本课教学对象是我校二年级（4）班学生。这个班学生基本素质不错，学生活泼爱动，求知欲强，乐于表现自我，具有一定的生