表里的生物 课件.ppt

梳理文章层次 默读课文，根据下面的意思给文章分段。 1、凡能发出声音的，都是活的生物。 2、表里发出声音，里面也会有生物。 3、父亲打开表，证实了猜测，表里有蝎子。 4、我逢人就说父亲的表里有生物。 1 2～6 7～15 16、17 默读全文，想想文章主要写了一件什么事。 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的 生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了 父亲说的表里有个小蝎子在里面。 初读感知 文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？ “我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。 “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手来。 …… 强烈的好奇感，对表里的生物感兴趣，渴望打开那块表探个究竟，找出文中的语句体会。 细读感悟 里边该是什么东西在响呢？我对它好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。 蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？ 从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？ 好奇心很强 渴求知识 善于观察和思考 富有探究精神…… 总结 梳理文章层次 默读课文，根据下面的意思给文章分段。 1、凡能发出声音的，都是活的生物。 2、表里发出声音，里面也会有生物。 3、父亲打开表，证实了猜测，表里有蝎子。 4、我逢人就说父亲的表里有生物。 1 2～6 7～15 16、17 冯至(1905-1993),原名冯承植，字君培。现代诗 人，翻译家，教授。直隶涿州（今河北涿州）人。12 岁在涿县高等小学毕业后，入北京市立第四中学读 书，受五四新文化运动影响，开始写诗。 　　1921年暑假考入北京大学，1923年参加文艺团体 浅草社，1925年与友人创立沉钟社，发表了许多诗与 散文。 冯至 表里有生物吗？请你拿起笔，默读一遍课文，画出生字词，并说一说课文讲了一件什么事？ 叙述作者小时候自认为凡能发出声音的，都是活的生物，听到父亲怀表发出清脆的声音，作者认为里面一定有小生物，可是父亲不许他动，使他充满好奇心很痛苦。一次父亲开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子的尾巴，他信以为真，见人就说父亲表里有一个小蝎子。 梳理文章层次 默读课文，根据下面的意思给文章分段。 1、凡能发出声音的，都是活的生物。 2、表里发出声音，里面也会有生物。 3、父亲打开表，证实了猜测，表里有蝎子。 4、我逢人就说父亲的表里有生物。 1 2～6 7～15 16、17 默读全文，想想文章主要写了一件什么事。 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的 生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了 父亲说的表里有个小蝎子在里面。 初读感知 文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？ “我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。 “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手来。 …… 强烈的好奇感，对表里的生物感兴趣，渴望打开那块表探个究竟，找出文中的语句体会。 细读感悟 里边该是什么东西在响呢？我对它好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。 蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？ 从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？ 好奇心很强 渴求知识 善于观察和思考 富有探究精神…… 总结 梳理文章层次 默读课文，根据下面的意思给文章分段。 1、凡能发出声音的，都是活的生物。 2、表里发出声音，里面也会有生物。 3、父亲打开表，证实了猜测，表里有蝎子。 4、我逢人就说父亲的表里有生物。 1 2～6 7～15 16、17 秒 添 拨 miǎo tiān bō jù xiē zhé bù 拒 蝎 蜇 怖 吠 fèi wù﹙可恶﹚ tán（弹琴﹚ dàn﹙子弹﹚ è﹙凶恶﹚ 恶 弹 拨通（bē） （bō） 并且（qiě） （qiè） 蜇人（zhé） （zhē） 正音字 √ √ √ 形近字组词 吠﹙狗吠﹚ 添﹙增添﹚ 拨﹙拨通﹚ 状（状态﹚ 舔﹙舔嘴唇﹚ 泼﹙活泼﹚ 怖﹙恐怖﹚ 拒﹙拒绝﹚ 怜﹙可怜﹚ 饰（饰品﹚ 柜﹙柜子﹚