桥的运动(完整版教案).docVIP

桥的运动 一、本单元的文章都是科学小品文 第一课的《钱》是一篇小品文，小品文的特点是运用平时散淡、幽默雅谑的文字表现作者对人生的思考，或者阐发对事物的认识，事情的道理等。 本文《桥的运动》是一片科学小品文，即运用小品文的笔调来表现科学内容、普及科学知识的说明文体。特点：科学性、思想性、文学性。写作方法：1.以小见大， 2.引人入胜，3.形象表达。 所以，本文本质上还是抽象事理说明文 常见的抽象事理说明文有三种： 1、道理说明 　　即对某些事物、现象、活动的规律或根据、理由、原因等的说明。 2、程序说明 　　即对某种事情、工作或活动进行的先后次序或顺序的说明。 3、方法说明 (1)应讲清所要解决的问题或所从事活动的意义、价值或重要性，以强调掌握方法的重要性和必要性，并引起对方法的重视。 (2)要讲清方法的具体步骤和细节，以体现方法的可操作性和对实践的具体指导意义。 (3)有时可对不同方法进行比较，以供不同条件下的不同使用者进行选择；也可对新旧方法进行对比，以推广某种新方法，提高效率。 （4）为保证实践的效果，有时需要指出使用某种方法的注意事项，可能出现的问题和克服、补救的措施。 〈桥的运动》是抽象事理说明文。作者列举了桥的运动的种种形式并分析其运动的原因，说明桥无时无刻不在运动，进而提出桥的运动就是桥的存在形式这一科学论断。语言优美，内容短小精练，析理精深，利用力学和分子物理学原理阐述了桥并不是屹立不动，而是每时每刻都在运动的道路，只不过是小动、微动不易察觉罢了。 二、作者介绍： 茅以升(1896年1月9日—1989年11月12日)，出生于江苏丹徒(今镇江)。桥梁学家、教育家。1955年被选聘为中国科学院学部委员(院士)。 茅以升出生于江苏丹徒县(今镇江)一户书香之家。3岁时接受母亲的启蒙教育，5岁读私塾，7岁入思益学堂(1903年在南京创办的国内第一所新型小学)，1905年入江南商业学堂，1911年考入唐山路矿学堂。1916年毕业于唐山工业专门学校土木工程系。同年考入美国康奈尔大学，读研究生，1917年获康奈尔大学硕士学位。 茅以升是中国近代桥梁事业的先躯。于1937年11月，建成了钱塘江大桥，其技术达到当时国际水平。茅以升是我国杰出的科普工作者，他是最早从事科普事业的科学家之一。1950年，中华全国科学技术普及协会成立，他当选为副主席。他的《没有不能造的桥》一文，在1981年荣获全国新长征科普创作一等奖。 三、本文说明的中心: 本文运用辨证唯物主义观点和物理知识，阐释了桥的运动的种种形式及其原因，说明桥的运动就是桥的存在形式。 本文采取“总——分——总”的整体结构。 第一部分（1）：明确提出“桥的小动、微动”分秒不停。 第二部分（2-4）：具体说明桥的运动的种种形式及其原因。[文章主体部分] 第三部分（5）：点明全文的主旨 “桥的运动是桥的存在形式。” 主体部分层次： 第一层，说明桥的重量、重车疾驰、狂风暴雨、冷热变化、地震等外因作用下的运动形式——“变形”。 第二层，说明桥的运动是在平衡状态中的运动。先指出：“天地间没有固定的东西”，“桥总是在动的平衡状态中的”；然后再从“平衡就是矛盾的统一”的哲学高度说明了桥的平衡是“桥的运动的一种特殊状态”。 三、本文写作特色：本文运用了多种说明方法 1、定义说明： 如“桥的运动是桥的存在形式”、“平衡就是矛盾的统一”，用语准确严密，使人一目了然。 2、比喻说明： 用“人坐在板凳上，把板凳坐弯”来比喻说明“车在桥上过，它的重量就使桥身变形”；用人坐板凳时力的传递，来比喻说明车在桥上驶过时的重量传递；用凳子上的重力与泥土的抵抗相平衡来比喻说明桥上的重量终为地下抵抗所平衡的道理。 比喻说明方法，可以把深奥的道理解说得通俗易懂。 3、引用论证 文章开头引述尾生与女子于桥下约会的故事，说明在一般人看来桥是固定不动的，从而导向本文的说明中心——桥实际上无时无刻不在运动。 文章最后引用恩格斯的名言来总括桥的运动的实质。前者增加了文章的趣味，后者增加了说理信度。 4、列举说明： 列举了桥在重车疾行、气候侵袭、风吹雨打等外力作用下所引起的震动、摆动、扭动、蠕动、移动、推动等运动形式，使我们全面了解了桥的运动形式。 “一座桥不论是在有重车疾驰、狂风猛扑、巨浪急冲或气温骤变的时候，或是在风平浪静、无车无人而只是受本身重量和流水过桥的影响的时候，都有内部分子的运动” 举例说明的作用：能充分说明桥在外因作用下的运动形式，可以使读者对桥的运动有一个具体可感的了解。