剪羊毛教学设计电子教案.doc

剪羊毛教学设计 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 花城版四年级上册第九课音乐《剪羊毛》教学设计 安康市石泉县城关镇中心小学 王静 一、教材分析 《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。我根据音乐《标准》里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。我设计了以下的教学目标、教法、学法。 二、教学目标： 1.知识目标：感受澳大利亚民歌风格，掌握附点节奏及休止符，并能以欢快，活泼的声音演唱歌曲《剪羊毛》。 2.能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作，培养学生的创造力，提高学生对音乐美的感受力和表现力。 3.情感目标：通过学唱歌曲使他们懂得幸福要靠劳动来创造。教育学生养成热爱劳动的好品德。 三、教学重、难点 1.感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。 2.创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。 四、教法分析 音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素质教育过程中，更有其他学科不可替代的作用。因此，在执教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，我运用了一些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生于聆听中学习，于创编中发展，以取得较好的教学效果。我主要是采用 “宋君五字教学法”——顺、激、起、导、思。指导学生看中听，听中辨，顺利解决教学中难点；练中听，听中做，突出学科特点显成效；听中思，思中疑，激情起疑使中之乐学；听中创，创中编，于创编中丰富情感体验，还运用了模唱法、听唱法、学唱法。整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步展开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。 五、学法分析 根据教学目标,教师的思路，学生主要是运用了练习法、欣赏法和表演法。 六、教学过程 （一）组织教学，师生问好。 2/4 3 3?| 4 4? 2?| 4?4?3?1? | 2 2?1 | 来 来?上课? 了? 快 来 快 来? 上课 了 3 3 | 4?4? 2?| 4?4? 3 1?| 2 2? 1? || 来 来?唱歌? 了?快来??快来?唱歌? 了 （二）创设情境，导入新课： 今天啊老师给大家带来了一位新朋友，猜猜看它是谁呢？（多媒体出示小羊图片。） 哦，原来是小羊。小羊说啊，小朋友们，春天了，我想换一身新衣裳，谁来替我剪羊毛啊！那你们先来模仿下剪羊毛的动作吧！咦，同学们，剪羊毛的时候发出的声音是怎样的啊？ 生：卡擦 卡擦 卡擦 卡擦 师：哦，老师觉得这太普通了，老师要考考大家，你能把他变成音乐的剪刀，有节奏的来剪羊毛吗？（出示节奏） 咔嚓 咔嚓 |卡 擦 |咔嚓 咔嚓 |卡 嚓 | 卡擦 卡 | 卡擦 卡 | 卡 嚓 | 卡 卡擦 | 卡 卡擦 | 卡 卡嚓 | 师：哦，你们都剪得这么棒，老师也想试一试： 卡 卡.擦 | 卡 卡.擦 |卡 卡.擦 |卡 嚓 | 老师这个节奏当中啊，出现了一个附点节奏。 我们跟着音乐来试一试吧！（放伴奏音乐） （设计意图：通过学生为小羊换新装，引入节奏的训练，为歌曲的学习做铺垫） 师：小朋友们剪的真棒，附点节奏啊，能使音乐旋律变得更跳跃，更活泼。小羊说啊，谢谢大家。它想带我们去它美丽的家乡看一看，你们知道它的家乡在哪里吗？（多媒体播放澳大利亚风光图片，背景音乐《剪羊毛》） 小羊的家乡啊，在澳大利亚，澳大利亚啊被称为“骑在羊背上的国家”各地都有为牧民举办的类似庙会的节日，一般在春天举行。最吸引人的是“剪羊毛比赛”。全澳大利亚，大约有15000多名剪羊毛工人，他们啊剪一只羊的时间都不用三分钟呢！ （设计意图：通过师生谈话，了解羊毛的用途及世界上羊毛产量最高的国家澳大利亚，从而很自然的导入到歌曲教学之中。这样的导入话题很能激发学生的兴趣，而且导入过程简洁自然。） （三）新课教学，体验情感： 1.初次聆听，感受歌曲 你们想跟剪羊毛的工人一起来剪羊毛吗？（边听边律动） 2.学习歌曲 同学们，你们剪羊毛开心吗？今天啊，老师要大家一起来学习这首澳大利亚民歌剪羊毛。首先请大家跟老师一起用（lu）轻轻的来哼唱。 小朋友第一次哼唱中你觉得哪里比较难唱啊？生：有附点的地方。师：有附点的地方，我们把它唱的长一点！ 师：还有哪里呢？洁白的羊毛这里的音很高。遇到高音的时候小朋友千万不能大叫，因为越叫啊，音越唱不上去