王蔷：从综合语言运用能力到英语学科核心素养.pdfVIP

王蔷：从综合语言运用能力到英语学科核心养 ——高中英语课程改革的新挑战 2015-10-17 2015 年 10 月 16 日，中国教育学会外语教学专业委员会第十九次 学术年会在西安正式拉开帷幕啦。会议期间，来自澳大利亚的 Prof.McNamara 、北京师范大学外文学院外语教育与教师教育 研究所所长王蔷、 中国教育学会外语教学专业委员会理事长、 中 国教育科学研究院研究员龚亚夫分别作了主旨发言， 深受与会老 师欢迎。其中，王蔷老师关于“英语学科核心素养”的论述深刻 而独到，在现场引起了强烈的反响。下面，让我们一起回顾一下 吧~ 从综合语言运用能力到英语学科核心素养 ——高中英语课程改革的新挑战 王蔷 我国 21 世纪基础教育课程改革伴随着新课标和新教材走过 了十五年的历程， 老师的教学理念和教学方式已经发生了很大的 变化，学生的综合语言运用能力也得到了明显提升。 下一步高中 英语课程改革的核心任务将围绕“立德树人”和 学科核心素养 展开。 1.高中英语课程改革的成绩 高中英语课程改革的成绩方面， 老师应注重教学目标、 教学性质、 教学理念、教学内容以及教学方式的转变，做到以教师为中心， 以学生为主体， 将学生死记硬背的学习方式向多种教学方式转变。 2. 高中英语课程存在的问题 高中英语课程存在着一些问题。 包括：传统的教学理念没有得到 根本转变，教师关注教仍多于关注学；内容教学呈碎片化状态， 缺乏整合，难以形成能力；课堂教学模式化、程式化、表层化； 教师为应试而教，学生为应试而学，导致学科价值错位。 3. 高中英语课标修订的思路 高中英语课标修订要以综合语言运用能力和英语学科核心素养 为思路导向。英语学科的核心素养包括语言能力，思维品质、文 化意识和学习能力。 英语学习是学生主动建构意义的过程， 在这 一过程中，学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解 与表达的语言实践活动中， 融合知识学习和技能发展， 通过感知、 预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，建构 结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质， 形成文化理解，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英 语学科素养的形成与发展。 4. 课程内容与教学方式变革 教师在课程目标确定之后， 要构建与课程目标一致的课程内容教 学方式。 教学改革必须突破考试评价方式的束缚。 在学习内容方 面，教师应改变脱离语境知识的学习， 将知识学习与技能发展融 入主题、语境、语篇和语用之中。学习方式要走向整合、关联、 发展的课程，实现对需要的深度学习。 5.教育心得 教育要回归原点， 从学生出发， 以人为本，尊重生命， 育人为先； 教育不是要控制、灌输、纠正，而是要点燃、激励、唤醒；英语 课程改革的深化与创新，一切从教师改变开始。