教科书编写线路图.ppt

教科书编写“线路图” 达成思想品德观念目标的“线路图” 运用学科知识提高认知指导行为“线路图”  5、教学方法 6、教学过程 教学环节 活动设计 设计意图 导入 活动一 理论分析引导 活动二 理论分析引导 小结 7、附录 （1）板书 （2）教师自己设计调查表 （3）课上或课下作业 * * 生 活 主 题 基于案例 基于问题 基于情境 案例 考察 问题 辨析 行为 表现 内 容 目 标 的 意 义 思想品德：心理品质、 道德行为、法治观念、 爱国情感等 基本知识：心理健康、 道德规范、法律常识、 基本国情、基本路线、 基本国策、世界概况。 思想道德观念的形成 （基本价值观） 目标的意义从生 活的主题中提炼 生活的主题来自 学生面对的问题 问题的内容通过 思维活动来呈现 在思维活动中 运用知识与技能 知识与技能支持 目标的意义 问题（是什么） 辨认（对不对） 情境（生活经验） 评估（值不值） 表现（怎么办） 学科知识 为支撑  面临的主要问题：走向新的学习生活，适应新的学习环境 核 心 概 念 ：关爱、自尊(自强) 笑迎新生活 自我新期待 过富有情趣的生活 过健康、安全的生活 七年级(上)教材分析 一、逻辑结构 第一单元 笑迎新生活 第一课：珍惜新起点 第二课：把握学习新节奏 主题探究：我们的班徽，我们的座右铭 二、单元、课重点及主题探究活动 第一课 珍惜新起点 新的学习生活、新的同学关系、创建新的集体 从被动的适应 主动的创建 这是从面上落实七年级的教育主题 第二课 把握学习新节奏 从点上落实七年级的教育主题——适应问题。 学习新天地 学习的新特点 如何管理自己的学习 怎样采取更高效的学习方式来适应初中阶段的学习 享受学习 学习中有苦也有乐 享受学习的快乐：学习知识、探索奥妙 “我们的班徽，我们的座右铭”的主题探究 目的： 一方面，让同学们把学过的知识融会贯通； 另一方面，积极地开发、挖掘学生的潜能和创造力； 同时，增强同学们的集体荣誉感。 建议：发挥集体优势，要让每一位学生都参与活动，体验到这个班徽有“我”的一份子，这样才有利于学生在日后的学习中，爱这个班集体，有为班级争光的责任意识。 可以与班主任工作有机结合起来。 第二单元 认识新自我 第三课 珍爱生命 第四课 欢快的青春节拍 第五课 自我新期待 主题探究：畅言青春新自我 第三课 珍爱生命 丰富多彩的生命现象 生命需要相互关爱 人的生命具有独特性 如何珍爱我们的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的价值 第四课 欢快的青春节拍 从青春悄悄来、青春期的生理变化 如何消除青春期的烦恼和困惑 如何解读青春，怎样理解青春的意义 怎样保持青春的心态 第五课 自我新期待 第一框：日新又新我常新 第二框：发现自己的潜能 第三框：自我新形象 了解自我——发现自我——设计自我 日新又新我常新 用全面的、发展的眼光看待自己。 认识自我的途径：自我观察通过他人了解自己；通过他人的态度与评价了解自己；通过集体了解自己；通过自我检查来反省自己。 ： 发现自己的潜能 如何认识自我的潜能 如何发掘自己的潜能 自我新形象 心中设定的理想形象 面对新期待 对未来的展望 “畅言青春新自我”的主题探究 引导学生展现青春的活力 由解读青春期到感悟人生 追求有意义和有价值的人生 建议： 以作品大赛、朗诵、演讲等方式，交流、展示学生们有关青春的理解。 可以“我的未来”作品设计活动，让学生与同学、老师和家长进行交流、沟通。 第三单元 过富有情趣的生活 第六课 做情绪的主人 第七课 品味生活 主题探究：展示我们充满快乐和情趣的生活 把情绪、兴趣、情趣、情操等内容进行了有机的整合 第六课 做情绪的主人 第一框 丰富多样的情绪 第二框 学会调控情绪 情绪万花筒 丰富多样的情绪感受 情绪的喜、怒、哀、惧四种基本类型 情绪与情境的关系 丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活 情绪与生活 情绪对人会产生不同的作用 积极作用和消极作用 第一框：丰富多样的情绪 第二框 学会调控情绪 情绪是可以调适的 情绪与个人的态度是紧密相连的 改变态度就可以改变情绪 排解不良情绪 青少年的情绪特点 调节情绪的具体方法 喜怒哀乐，不忘关心他人 侧重于从道德教育的角度 指导学生学会在合适的场合、用适合的方式表达自己的情绪 第七课 品味生活 第一框 情趣与兴趣 从情趣源于兴趣入手 什么是情趣 情趣有雅俗之分 第二框 追寻高雅生活 保持乐观、幽默的生活态度 正确对待好奇心，不盲目从众 丰富文化生活 提升情趣，陶冶情操 “展示我们充满快乐和情趣的生活”的