手绘线条图像--会说话的图画的说课稿.docVIP

《手绘线条图像—会说话的图画》说课稿 尊敬的评委、老师、亲爱的同学们： 大家好！我是美术组第11号选手，今天我说课的题目是《手绘线条图像—会说话的图画》（板书）。下面我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计六个方面对本节课的教学设计加以说明： 一、说教材分析 要讲好一堂课，首先应当对教材有一个充分的了解，下面我们来分析一下本节课的教材： （一）教材地位和作用 本课选自人民美术出版社义务教育教科书美术第7册第 2课,1课时，倾向于“造型?表现”学习领域。本课教材分包括三个版面，共分为两个部分：一是对手绘线条图像的基本了解，手绘线条图像的功能及用途；二是手绘线条图像的表达方法。教材中展示出各行各业运用手绘线条图像表达的图例，是学生认识什么是手绘线条图像，明确了学习手绘线条图像的意义，了解手绘线条图像在叙事，说明，交流，抒情，记录等多方面的功能和用途，认识其用性。为使学生更好地掌握手绘线条的表达方法。本课对其不同的表达方式进行了介绍，引导学生从认识，了解，到练习，掌握这些常用的表达方式。丰富的图例不仅可以开阔学生的视野，而且可以自然地建立起美术与各学科知识间的联系。 二、说学情分析 教材分析确立了本课的教学内容，为落实教学内容，完成学习任务，学情分析如下： 七年级的学生一般在13、14岁左右。生理方面，这些学生处于成长发展的转折点