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实施单元整体教学,提高教学整体效益
自从推广郭思乐教授的生本教育理念以来，尤其是随着以“导学案”为抓手的课堂教学改革的深入开展，我们的学生自主学习能力得到不断提升，“以学生为本，以学定教，先学后教，多学少教，调动学生，全程参与，追求和谐课堂，高效课堂”的教学理念得以落在实处。但改革中的难题仍是困扰着多数教师前进的步伐：设想中的教学进度的加快仍难以实现；一课一学的缓慢进程阻碍了学生前进的步伐；零散的知识学习，很难建立完整系统的知识体系；相对扎实、零散的基础知识，并没有及时换来思维广度、深度、宽度的拓展和延伸；面面俱到的教学，占用了大量教学时间，影响了学生学习的深度思考；知识的沉淀，并没有使
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