种群的特征33 浙科版.ppt

种群的特征 说课人：刁菲菲 说课内容 教材分析 1 教学目标 2 教学重难点 3 教学方法 4 教学过程 5 板书设计 6 教材分析 ? 浙科版高中生物必修三第四章第一节 ? 学生的视角从微观、个体水平到宏观、 群体水平的转折点，对培养学生的整 体意识有重要的意义。 ? 为后续将要学习的群落和生态系统的 学习埋下伏笔，做下铺垫。 重点难点 教学重点 教学难点 调查种群密度的方法 种群的特征 教学目标 教学目标 （ 1 ）简述种群的概念， 并举例种群的特征。 （ 2 ）结合种群数量 变动例子，能解释种 群特征与种群数量关 系。 （ 3 ）学会种群数量 变化在实际生活中应 用。 技能目标 知识目标 情感目标 （ 1 ）学习有关概念， 培养学生形成概念和 运用概念进行判断和 推理的思维能力。 （ 2 ）通过学习种群 的特征及其相互关系， 培养学生全面地分析 问题和解决问题的能 力。 通过对种群密度、还 有出生率和死亡率、年 龄结构等特征的学习， 能用种群特征去描述身 边的种群，研究身边的 种群的特征，并且注重 人口的问题，对学生进 行人口教育，让学生明 白实施计划生育的目的。 教法与学法 教法分析 学法指导 多媒体教学 板书辅助 教学手段 图片展示法、 任务驱动法、 创设情境法、 讲解点拨法 讨论法 合作法 教学过程 3 反馈练习，巩固新知 5 4 小结作业，提升能力 5 合作讨论，获得新知 30 创设情境 ，激发兴趣 5 1 2 共 计 两 节 课 创设情境，新课导入 一 、提出问题 通过具体生物实例引入，激发学生兴 趣，迅速集中学生的注意力，使学生渴 望问题解决的心理处于激发状态，引导 学生带着问题进入新知识的学习。 合作讨论，获得新知 学生按照老师创设的情境、提出的问题自主探究、合作学习。 对于问题， 分组交流 ，相互补充。 教师参与小组讨论， 解疑 。 学生自主探究 学生分组协作 教师过程引导 ( 多选 ) 下列叙述中属于一个种群的是： A. 一个池塘中所有的鱼 B. 一片草地上全部的东亚飞蝗 C. 世界上的全部的鸟 D. 一个池塘中全部的大蟾蜍 思考题 IF 语句的应用 如何调查一片草地中蒲公英的种群密度？ 样方法 ： 五点取样法 等距取样法 记数方法 IF 语句的应用 如何调查一个岛上绵羊的种群密度？ IF 语句的应用 标志重捕法公式： N = M × n m N ：种群数量 M: 标记个体数 n: 重捕个体数 m: 重捕中被标记数量 IF 语句的应用 分四大组讨论 ? 一、出生率与死亡率 ? 二、迁出率和迁入率 ? 三、年龄组成 ? 四、性别比例 IF 语句的应用 总结概括知识： 种群 密度 出生率、死亡率 迁入率、迁出率 年龄组成 性别比例 决定 影响 直接影响 预测 种群数量 集群分布 均匀分布 随机分布 反馈练习，巩固新知 精选练习，学生回答，旨在通过对学 生练习结果的评价，了解学生对知识 的掌握情况，并使学生在练习与集体 评析中体验成功与进步的喜悦，从而 对生物课程的学习态度越来越积极， 信心越来越足 。