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4*.繁 星;第一课时; 同学们,你们爱看天上的繁星吗?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时,你的心情如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。;
1.掌握本课的字词,了解作者。
2.感受作者前面几次观看星空的不同心情,理解其原因。
3.学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习修辞手法。
4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。; 巴金 (1904年—2005年)四川成都人,祖籍浙江嘉兴。巴金原名李尧棠,中国作家、翻译家、社会活动家。代表作有:长篇小说“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》,“激流三部曲”《家》《春》《秋》;散文集《随想录》。;自己小声读课文,边读边想:;昧;【纳凉】乘凉。
【密密麻麻】又多又麻(多指小的东西)。
【静寂】寂静;没有声音。
【半明半昧】形容有时明亮,有时昏暗。
【摇摇欲坠】摇:摇动,摇晃;坠:落下。形容
非常危险,就要掉下来或垮下来。
【模糊】不分明,不清楚。 ;作者写了几次观星的经历?找出看星的时间和地点。;第二课时; 同学们,你有过在夜晚与家人一起看星星的经历吗?你知道星星长什么样子,是什么颜色吗?本文巴金先生眼中的星星又是怎样的呢?让我们走进课文,一起去看看吧!;1.有感情朗读课文,理解作者在不同时期、不同地点看繁星的感受,学习概括课文的主要内容。(重点)
2.学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。(难点)
3. 引导学生细心观察大自然,培养其热爱自然的思想情感。(难点)
;作者回忆从前在家乡庭院看繁星。;作者回忆三年前在南京读书时看望繁星。; “星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在”,你怎么理解这句话?;第三自然段写“我”在海上观看繁星。; “渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”,这句话运用了什么修辞手法?; 海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的???抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。; 1.“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。”这句话运用了哪种修辞手法,有怎样的作用?; 2.最后一自然段中提到“母亲”表现了什么?; 3.巴金三次写繁星,用的笔墨为什么一次比 一次多?;
; 无数的星星“悬”在夜空中,在深蓝色的背景映衬下显出一种宁静的美;繁星是半明半昧的,如萤火虫般,有一种朦胧、梦幻的美;星星是闪烁着的,好像在对“我”眨眼,又像在和“我”小声说话,有一种动态的美。在海上看繁星就如同小孩睡在“母亲”的怀抱中,能忘记一切,表达了作者热爱星空,热爱大自然,向往美好生活的情感。; 《繁星》描写了作者三次看繁星的经历和感受。由于主观条件(年龄、阅历、心情)和客观条件(时间、地点、氛围)的不同,表现出的意境和感受就不同。?;解读:; 去国之际,对未来有种种设想,又有淡淡的乡愁,不由得又回忆起童年来了。?深情寓于景中,淡淡的,把握不定而又是可感的。?表达了作者对星空的热爱,对美好生活的向往,童心不减。; 这篇文章,把遥远的星空写得如此美妙动人,从与星为友,到对星谈话,把星星拟人化了,因而使读者感到分外亲切。作者在三等舱餐厅中写的这篇游记,是寄给他哥哥看的,好让他们也能领略一些海行的乐趣。由于文章是用真情实感织成的,因而给人留下十分亲切、难忘的印象。;; 本文按照时间顺序,紧紧围绕繁星展开描写,状写了作者在不同时期不同地点观看繁星的情景,并抒写了由此产生的种种感受,给人以丰富的联想和美的享受。;本文的写作特色:
由虚到实,虚实结合;
综合运用多种修辞手法。;由虚到实,虚实结合;运用拟人、比喻、排比等修辞手法; 比喻:就是打比方,就是根据联想,抓住不同事物的相似之处,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。即所谓“举也(他)物而以明之也”。; 排比:利用意义相关或相近,结构相同或相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上),段落并排(两段即可),达到一种加强语势的效果。
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