13.4最短路径问题教后反思.pdfVIP

6/4/2020 《13.4 课题学习 最短路径问题》教学反思 《13.4 课题学习 最短路径问题》教学反思 巩义市站街镇初级中学 刘艳娟 巩义市站街镇初级中学 刘艳娟 根据本次跟岗实践活动的安排，我们六个参加国培学习的老师要在紫 根据本次跟岗实践活动的安排，我们六个参加国培学习的老师要在紫 荆实验学校进行同课异构。我们于 10 月 19 日针对 《13.4 课题学习 最短 荆实验学校进行同课异构。我们于 10 月 19 日针对 《13.4 课题学习 最短 路径问题》进行了同课异构活动。刚接到任务时，其实心里还是感到很大 路径问题》进行了同课异构活动。刚接到任务时，其实心里还是感到很大 压力，除了来自讲课内容的压力，更是要教别人的学生，而对于他们真的 压力，除了来自讲课内容的压力，更是要教别人的学生，而对于他们真的 是一无所知，我们之间能有默契吗？ 是一无所知，我们之间能有默契吗？ 走进新课堂，我不断反思自己的教学实践，做到在实践中反思，在反 走进新课堂，我不断反思自己的教学实践，做到在实践中反思，在反 思后实践，新课程理念如何转化为教学行为始终让我在思考，在尝试，究 思后实践，新课程理念如何转化为教学行为始终让我在思考，在尝试，究 竟怎样教会学生，使复杂的数学问题简单化呢？尤其是上好 “课题学习”。 竟怎样教会学生，使复杂的数学问题简单化呢？尤其是上好 “课题学习”。 “数学课题学习” 我想是在老师的指导下，通过学生自主活动，以获 “数学课题学习” 我想是在老师的指导下，通过学生自主活动，以获 得直接经验和培养实践能力的课程。它可以弥补数学学科实践能力的不足， 得直接经验和培养实践能力的课程。它可以弥补数学学科实践能力的不足， 加强实践环节，重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等自主 加强实践环节，重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等自主 和谐的发展，从而全面提高学生的数学素质。它提倡的是参与探索、思考、 和谐的发展，从而全面提高学生的数学素质。它提倡的是参与探索、思考、 实践的学习方式，真正体现了新课程理念所倡导的自主、探究、合作交流 实践的学习方式，真正体现了新课程理念所倡导的自主、探究、合作交流 的学习方式。 的学习方式。 在我校备课组老师的热心指导和帮助下，在紫荆学校上了这节课后， 在我校备课组老师的热心指导和帮助下，在紫荆学校上了这节课后， 我个人感觉还是比较满意的，学生各有所获。下面就谈谈本人这堂课的教 我个人感觉还是比较满意的，学生各有所获。下面就谈谈本人这堂课的教 学反思： 学反思： 一、反思本课教学过程的成功之处： 一、反思本课教学过程的成功之处： （1）本节课指导思想正确，达到了以下目的： （1）本节课指导思想正确，达到了以下目的： 1.能利用轴对称解决简单的最短路径问题,体会图形的变化在解决最 1.能利用轴对称解决简单的最短路径问题,体会图形的变化在解决最 /view/058b1bbf77eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d12b2.html 1/5 6/4/2020 值问题中的作用. 值问题中的作用. 2.在将实际问题抽象成几何图形的过程中,提高分析问题、解决问题的 2.在将