错误也可美丽绽放 [让错误也美丽].docVIP

　　也许因为我是教师的缘故，我的孩子很早就开始了阅读，当然一开始选择的是图文并茂的图书。渐渐地孩子自然而然地认识了一些字，而且还常常会在日常生活中主动去认字。一天，孩子在大街的广告牌中看到“木”字，非常高兴地说“妈妈，木头的‘木’字。”我马上大加表扬，可是孩子高昂着头，得意地告诉我“妈妈我还知道目（木）中无人，木头中没有人，你说对吗？”这傻孩子，还自鸣得意呢。我正想笑，可是望着孩子渴望表扬的双眸，我忍住了，亲切地说“你知道木头中没有人，不错！木头中不可能有人。但妈妈今天问你，你知道我们的眼睛中有人吗？请你看看妈妈的眼睛。”孩子高兴得大叫“妈妈，我看到了，你的眼睛中有我的人影儿，我在妈妈的眼睛里。”我笑着说“是呀！妈妈的眼睛里装着宝宝，宝宝的眼睛里装着妈妈，我们的眼睛里都有别人。”之后，我把头抬得很高，故作神气地说“你们都不如我！”然后问“这种人眼里有别人吗？”孩子会意地笑了，高兴地说“妈妈我知道了，目中无人，原来说的是眼睛里没有别人，看不起别人，是眼睛的‘目’，不是木头的‘木’。” 　　生活中经常会遇到孩子兴致勃勃地向我们主动展示他们的“探索成果”，但是由于孩子的认识有限，经常会犯一些“似懂非懂”的错误。一些家长有时会取笑、批评孩子“怎么又弄错了！”长此以往，把孩子的探索热情扑灭了。其实，类似的错误恰恰显示了孩子已有的知识经验和认知水平，它客观地反映了个体的心理特点，也为我们提供了